浅议信息技术和学科整合.doc

浅议信息技术和学科整合 　　摘要：随着教育现代化的不断推进，信息技术在学校的教育中发挥越来越大的作用，信息技术与学科整合突破了传统、落后的教学模式，以丰富的教学资源，形象生动的教育情境促进教育的发展，构建新型的教学模式，提高了教学效果。 关键词：信息技术 学科教学 整合 中图分类号：G633 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.149 当今社会是一个信息化快节奏的社会，信息技术快速发展，网络与现代通信技术的普及使用，对今天社会的诸多领域都产生了深远的影响。在信息化的时代背景下，教育系统内部正在掀起一场教育革命，大力推进教育现代化，促进信息技术与学科课程进行整合。如何更好地对信息技术与学科教学进行整合，使学科的教学过程得到优化，从而提高教学的效果，这是每个教师都需要认真思考的问题。 1 学科教学的现状 在学校的教学中，还有相当多的教师仍然使用传统的教学模式，这种教学以讲为主的教学模式是以“教”为中心的，学生在教学过程更多的是被动地接受知识，其主体地位无法得到体现。在当前教学发展的大形势下，一些教师迫于形势和压力，也在进行改变教学模式的尝试，但在实践过程中出现了新的问题。有的教师在教学过程中过度地使信息技术，用计算机代替了以前的粉笔，课堂教学容量加大；有的教师只是将信息技术作为教学的点缀，没有真正将信息技术与学科教学进行整合。 2 信息技术与学科整合 整合是教学资源和教学要素的有机结合，是运用系统的方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论的指导下，协调教学系统中的教师、学生、教学内容和教学媒体等诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，通过协调，使教学系统内各要素能够发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效果的目的。 2.1 信息技术与学科整合在教学中的作用 2.1.1 有利于解决学科教学中的难点问题 在学科教学中，往往存在一些理论性和抽象性的问题，教师难以运用语言进行准确恰当地表达，对于这样的问题，借助信息技术工具，将理论性、抽象性的问题具体化、实例化和形象化，从而化解教学中的难点，使学生真正理解问题。 2.1.2 有利激发学生的学习兴趣和提高学生学习的积极性 兴趣是最好的老师，学生只有对学习有了兴趣，才能真正主动地学习。信息技术与学科整合的目的就是构建一种理想的学习环境，注重教学资源的整合使用，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下愉快地学习。 2.1.3 有利于培养学生的学习能力 学习能力的培养一直是教学中的一个重要目标。在教学过程中，要培养学生的学习能力，就要把学生的兴趣激发起来，充分调动学生动手参与、动脑思考、动耳听取、动口表达的积极性，使学生的思维处于高度兴奋状态，这样才能为培养学生的创新能力提供良好的条件。 2.1.4 有利于培养学生的协作精神 全体学生主动参与是自主学习的基础，只有面向全体，让每一个学生都积极主动参与一切学习活动，让不同层次的学生都能得发展，才能使学生成为学习的主人。在教学过程中，要培养学生的自主学习能力，要改变单一的师生交流，学生与学生之间的交流更为重要。学生对存在的问题通过课堂或网络进行讨论，培养了同学间的协作精神，通过交流、讨论使学生对疑惑的问题能有更为深入的理解。 2.2 信息技术与学科整合对教师提出新的要求 2.2.1 教师要转变传统的教学观念 信息技术与学科整合要以一种全新的教学观念、教学理论为指导，合理而恰当地在学科教学中使用信息技术，以提高课堂教学效果。 2.2.2 教师要更新知识结构 新课程内容不断更新，出现了很多新的东西。这就要求教师要坚持学习，不断为自己充电，充实自己，不断更新自己的知识，与时俱进。 2.2.3 教师要提高信息素养 信息素养是一种综合能力。教师的信息素养表现在：对本学科信息的获取能力，对所获取信息进行加工处理的能力，对所获取信息的鉴别分析能力，对信息的交流与管理的能力。 2.3 信息技术与学科整合的方式 2.3.1 运用多媒体教学 在课堂教学中运用多媒体，将教学内容以生动、形象的形式呈现在学生面前，引起学生学习兴趣。在教学过程中，也存在一些内容无法板书或板书会耽误时间，但是这些内容却是非常重要的，这些教学内容可以用多媒体教学手段展现出来，节省宝贵的课堂时间，使得学生能有更多的时间进行理解、练习、思考、分析、提问、交流等活动，为培养学生的能力提供了时间保证。 2.3.2 利用网络建设学习资源库 网络上存在大量的学习资料可供学生查询使用，然而网上各种学习资源并不像课本那样有很强的针对性和系统性，构建学习资源