浅议多媒体信息技术在数学课堂教学中优越性.doc

浅议多媒体信息技术在数学课堂教学中优越性 　　【摘 要】多媒体信息技术将课堂教学引入全新的境界。大力推进多媒体信息技术，能在课堂教学中为学生创设情境，激发学生的兴趣，提高学习积极性化静为动、突出重点、溶化教学的难点、揭示规律、发展学生思维，增大课堂容量，提高教学效率 【关键词】优越、整合 数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点。初中数学的教学目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识和基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学的知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。”基于数学的特点和初中数学的教学目的，在初中数学教学中使用多媒体信息技术的优越性体现在以下几个方面： 一、创设情境，激发学生的兴趣，提高学习积极性 学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，加上他们由于生活经验的不足使得他们理解抽象的数学知识就更加困难了。再加上传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。因此，在多媒体信息技术的支持下，教师可以借助于多媒体技术创设一些生动的问题情境，将抽象的数学知识变成直观、具体、生动形象的情境，让学生“触景生情”，点燃他们的好奇之火，唤起他们的求知欲望，使他们产生强烈的“我要学”的心理需求，此时学生跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，达到了“一石击起千层“浪”的效果，为学生学习新的知识铺设了一条平坦的大道。 例如：我在教学七年级数学下册“生活中的轴对称”一章，应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象的再现事物，给学生以如见其物的感受。我用多媒体设计出多幅图案如：美丽的蝴蝶，窗花，等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。 二、化静为动、呈现过程、突出重点、溶化教学的难点 利用多媒体进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，有助于理解概念的本质特征，变抽象为具体，把死知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点就迎刃而解了。 例如， 八年级数学中的“勾股定理”是数学教学中难以突破的问题，无论用传统的教学方法如何讲解、疏导，学生都很难将知识点理解并接受，若利用多媒体技术，难以突破的重点不再是师生头痛的问题。首先，通过课件演示四个全等的直角三角形拼接、分割形成大小正方形的过程，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察图形面积的转化过程中思考：怎样用不同的方法表示边长为c的大正方形的面积？从而得出勾股定理：直角三角形两直角边a、b 的平方和等于斜边c 的平方。整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握“勾股定理”奠定了坚实的基础。所以说利用多媒体教学，教师在制作课件时有很大的随意性，可以针对自己的教学需要制作一些有针对性的课件，帮助学生突出重点，突破难点，提高课堂教学效率 三、揭示规律、拓展内容、发展学生思维 由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、表格等）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。 例如在《多边形的内角和》教学中先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时可将四边形转化为求两个三角形的内角和，计算机图形演示从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形接着提问四边形、五边形、六边形的内角和…… n边形的内角和的求法结合计算机图形演示。这样可以激发学生对四边形、五边形、六边形……n边形的内角和求法的思考从而得出n边形的内角和计算公式（n-2）*180。接着提问“除利用对角线把多边形分成几个三角形外还有其它的分法吗？适当的提问加多媒体演示能够促使学生积极的思考，引起学生探求新知识的欲望，这就为n边形的内角和公式的证明打下了基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。由此可见，巧妙运用丰富的信息资源，可以拓展学生的视野，激活学生的思维，增强学生的创新意识，培养学生的探索精