浅议如何上好小学低段数学.doc

浅议如何上好小学低段数学 　　【摘要】小学教学大纲中指出要“重视培养学生的创新意识和实践能力”，依据这一指导思想，教学的着眼点就应该是改变学生的学习方式。小学生的课堂气氛一般比较活跃，小学生注意力不易集中。在本文中，笔者通过对小学低段数学教育方式的探究，为更好的进行小学低段数学的教学提出了建议。 【关键词】小学数学；低段；兴趣 【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）04-0084-01 数学是一门基础课程，从小学阶段就被大家所重视，小学低段数学在整个数学的教育中起着引导的作用。对于每一位低段孩子来说，一年级老师都是他们在正式教育中的启蒙老师，对于他们以后的学习都是非常重要的，因此，低段数学老师应该尽自己的努力教好孩子。 一、优化课堂结构，激发学生自主探究，落实探究性学习模式 课堂结构是指一堂课的组合、安排、传递、展开、结束，优化课堂结构就是要求其结构尽量做到紧凑、合理、巧妙组合。根据最佳时间理论，小学生思维集中的最佳时间为5-20分钟，低段学生注意力时间相对还要短些。如何在一节课40分钟内让学生主动地参与到教学中来，根据平时的教学，我设计如下课堂结构： 1、尝试：“先试”这是尝试教学理论的基本精神。我个人认为：教师应正确运用迁移规律，努力创造良好的教学环境，放手放心的让学生自己先去游历一番。这样做更优于传统的“先讲后练”的教学程序。例如，在数学一册“9与几进位加法相应的减法”一课时，我采用不同的方法上课，做了实验：一个班先通过指导、点拨，再做尝试题，学生都是按课本“想加做减”的思考方法；另一个班我放手让学生尝试做例题，出现多种思路。让学生尝试，培养思维的深刻性、灵活性。 2、交流：通过尝试，对结果有的了解，有的不了解。这时通过合作交流，充分展示自己的思考方法及过程，加强合作意识，实现学习的互补，终极达到“星星之火，可以燎原”的目的。 3、实践运用：学生解决问题是一个探究的过程，并不是一个简单的用现成模式解决问题的过程。教师设计的练习要注意开放性。例如：我让二年级的学生解决这样一道生活问题：“妹妹过生日，小芳把平时节约的30元钱给妹妹买礼物。”出示物品价格表：①如买到一支钢笔，一本日记本，3包奶糖，还剩几元钱？②你认为在不超过30元的条件下，怎样搭配最好？在这样的问题设计下，学生的积极性被调动，思维得到发散、创造。 4、评价：通过评价体验增加学生主动发展的动力，提高主动发展的能力，教师在课堂教学中既要对学生在探究、交流运用中表现出来的品质进行评价，也要引导学生对学习过程进行反思，提高解决问题的能力。 小学低段一般是指小学一、二年级，处于小学低段的孩子一般活泼好动，注意力一般只能坚持15分钟左右，自我约束能力差。因此，上好小学低段数学课，需要老师在教学中采取适当措施，集中孩子的注意力，调动低段孩子学习数学的积极性。 二、适当控制教学内容 1.一般来说，小学一节课的时间是40分钟，而低段孩子集中注意力的时间为15―20分钟，因此，应把正式讲课时间控制在20分钟以内，剩下的时间提问学生问题，或者进行课堂作业的练习。教学时间十分有限，在一堂课上安排的教学内容就不宜过多，不能把课堂教学内容安排的过满，没有太多让学生思考的时间。过多的教学时间和教学内容会使学生产生疲惫心理，长期下去就会使学生失去学习的兴趣，更难集中注意力。 2.上课要让学生真真正正的学好基础知识，练好基本功，要根据所讲内容的特点，设计最优的教学方法，让学生在有限的时间内学到小学数学应学会的基础知识，再通过课堂讨论，培养学生的思维能力和辨别能力。 三、提高学生上课的兴趣 1.可以通过创设良好的情景，激发学生学习数学的兴趣。比如说，在学习“加减法填未知加数计算”时，可用一个10支标准盒子装上6支铅笔，提问学生，“盒子里还可以装几支铅笔？”同时板书“6+（ ）”学生回答“4支”，然后，老师把盒子放满，提问，“盒子里一共有几支铅笔？”，学生回答后，老师板书：6+（4）=（10）。接下来在盒子里装上7支铅笔，让学生进行演示，7+（ ）=10，通过几次反复演示教学，巩固10以内的数的组成和加减法的计算，提高学生学习的兴趣，使学生更好的了解未知加数的含义，降低学习的难度。 2.给予孩子儿童化的语言。低段孩子一般年龄比较小，过于专业性、成人化、理性化的语言会使数学教学变成枯燥无味的说教，可以结合儿童认识规律，使数学语言尽量儿童化。比如说，在学习基本的1―9数字时，可通过使用“1像笔，2像鸭，3像耳，4像旗，5像钩，6像哨，7像锄，8像葫，9像蝌蚪”等有趣的语言，提高孩子学习数学的兴趣，激起孩子思考的积极性，使他们更喜欢学习数学。 3.通