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浅议现代少儿声乐教师如何在教学中促进孩子全面发展 　　摘要：随着社会精神文明和现代素质教育的发展，孩子的综合素质教育已成为家长们普遍关注的话题。在众多的素质教育中，少儿声乐学习已成为一项重要的艺术教育课程。作为现代的少儿声乐教师，如何通过声乐课堂提高孩子的演唱和表演能力，进而提高孩子的情商，最终推动孩子的全面发展。已成为众多声乐教师努力的方向。 关键词：全面发展；演唱能力；表演能力；情商培养 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）18-0218-01 一、什么是少儿声乐教学 声乐学习是非常抽象的，既看不见又摸不着，只能通过自己的感觉体会到。从少儿生理心理发展来看，是从形象具体到抽象概括逐步发展的过程。少儿声乐教育就是对幼儿期和儿童期的孩子进行声乐训练的一门课程。针对不同年龄段的孩子运用不同的教学方式，以提高孩子的演唱能力，进而提高孩子的智商和情商，最终推动孩子的全面发展为目的。 二、少儿声乐教师如何在教学中促进孩子的全面发展 （一）在声乐教学中提高孩子的演唱与表演能力 1、演唱能力训练 要想提高演唱能力必须要掌握一定的演唱技巧。演唱技巧既是一门学问也是一门艺术。 （1）演唱的姿态 演唱的姿态是声乐表演的外在姿态。在声乐第一节课就应该教会孩子唱歌时如何站立。挺胸，收腹，提臀，双手自然放在大腿两侧，两腿左右分开与肩同宽，面部自然微笑。如不是特殊的肢体语言表达，在唱歌时切忌身体随意晃动或四肢随意摇摆。所谓“姿态是呼吸的源泉”，歌唱姿态不好，会直接影响到歌唱气息的运用。 （2）演唱气息的训练 气息是声乐演唱的源泉，也是正确发声的源头。演唱气息的训练对声乐演唱有重要的意义。对于少儿声乐气息训练不能太过于机械，应抓住孩子好玩的心理来进行训练。具体可以通过“闻花”或者用“打哈欠”的方式来感受吸气，感觉气息吸到腹部、后腰部，并要保持住；“呼气”可以用“吹蜡烛”的方式进行有控制的呼气，或者让气息通过门牙缝均匀流出从而产生“嘶嘶”的声音，来感受气息的呼出。气息的训练应当循序渐进，让孩子每天都有十分钟的练习时间，可以用秒表去计算每次吸完气后呼出的时间，每天的小进步会树立孩子学习的信心。 （3）打开喉咙，吸气发声 打开喉咙既能扩大基音又能美化声音。对于少儿声乐教学，要求孩子打开喉咙唱歌，对于孩子声带的保护显得尤为重要。但在具体教学中，又不可过于理论化，要结合孩子的经历和生活来引导。例如可以让孩子们去体会惊讶害怕的感觉，遇到一个惊讶的事情或是看到一个害怕的东西，在这种状态下，人们会最快地吸气，以最快的速度打开喉咙，有的人还会以最高分贝的声音发出尖叫声，孩子很喜欢也很愿意去体会，在欢笑声中达到学习的目的；再例如可以引导孩子去体会生活中“啃苹果”，一个没有切开的大苹果，要怎么张大嘴巴，张开喉咙去咬它，孩子也很乐意去体会。 打开喉咙和吸气是同步进行的，吸气的同时把喉咙打开，然后快速地发出声音。用“惊讶”的感觉让孩子去找到打开喉咙与吸气的同步性。发声时让孩子去体会“吹蜡烛”呼出气息的感觉，气息带着声音犹如吹蜡烛一般吹出来。气息没了，声音也没了，让孩子深刻体会气息与声音之间的关系。最初的练习应以单音练习为主，让孩子去体会吸气发声的基本原理。在发声的过程中，可以让孩子把一只手按在腹部，去感受腹部随气息声音变化而产生的变化，孩子会觉得很新鲜很好玩。 （4）歌唱共鸣体的形成 儿童声带短而薄，音色明亮、悦耳、稚嫩，共鸣腔体小的特点，童声的训练原则应按照儿童的生理特点，不要过分强调儿童的共鸣腔体，不要掩饰儿童清脆稚嫩的音色。对于儿童歌唱共鸣体的建立只需做以下努力：首先是咬字，字正腔圆，不要把字体唱“扁”，而是唱“竖”唱“圆”；再次是演唱时，舌面放平，舌尖顶在下牙床，大牙关打开，感觉每个歌词都往大牙方向唱，有一种往后脑拎的感觉，始终拎着唱，教师还可以把手放在学生的后脑位置，让学生去感受声音的走向。 2、表演能力的训练 （1）开发孩子的想象力 拉“音的想象永远先于音的行动，绝对必要”。因此，声乐教师教学过程中必须注重开发学生的想象力，启发学生创造性思维。例如可以让孩子把枯燥的练声曲转化成幽默风趣的一句话，这句话可以是“妈妈我爱你”或是“今天好开心”，这句话虽想在心里，但表现在歌唱中，让无形的声音变成有形的想象，从孩子的眼神迸发出来，让孩子的眼睛会说话，会表情达意。 （2）以动辅唱，在歌唱中表演 辅助声乐演唱的体态动作来自于生活，来源于大自然，谁都能学，谁都能做。它可以爱一定程度上分散学生过于关注某歌唱部位的紧张度，转移学生的注意力，使学生的演唱表演更加自然。例如在练习跳音的时候，可以让学生体会生活中“拍皮球”