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浅议现代职业教育人文素养培养体系构建 　　摘要：加强人文素养教育是现代职业教育体系建设的内涵与核心。本文针对河北省现代职业教育中的人文素养欠缺现状，指出了人文素养培养体系构建是现代职业教育体系建设的内在要求，并提出了构建以“更新职业教育理念，打造校园精神文化，建立人文素养课程体系，提高教师对人文素养，构建人文素养教育保障机制”为框架的人文素养培养体系。 关键词：现代职业教育体系 人文素养 培养模式 1 概述 自2011年来，我国职业教育的发展从规模开始转向现代职业教育体系建设阶段[1]，现代职业教育体系以育人为本，面向人人，强调人的终身发展。人文素养教育的任务是为学生的个性发展、全方位进步和终身学习提供基础，它以人的自由和全面发展为最终目标，并实现和谐发展[2][3]。加强学生人文素养，是全面提高职业教育质量，为现代产业体系建设提供强有力人才支撑的关键，人文素养是职业院校毕业生可持续发展的动力。人文素养的内容包含人文知识和人文精神，但是，人文精神并不等于人文知识。因此，要培养人文素养，仅仅增进人文知识是不够的，更重要的是身体力行，加强人文修养。那么，如何加强现代职业教育学生人文素养，把他们培养成社会需要的建设人才[2]，这也是我们必须深入研究的课题。 2 加强人文素养是现代职业教育体系建设的内在要求 2.1 进行人文素养研究是现代职业教育体系发展的必然 2011年全国职业教育与成人教育工作视频会议上指出：“职业教育发展步入了体系建设的新阶段，建设现代职业教育体系，是今后10年特别是十二五时期推进职业教育改革和发展的中心任务”，现代职业教育体系以全面提高学生职业核心能力为目标，而学生的职业核心能力的提升则需要通过人文素养教育来培养。 2.2 开展人文素养培养是社会发展的需要 开展人文素养，能够铸造优秀的人文精神，实现人的全面发展。随着社会文化生活的不断发展和繁荣，人们思维活动在独立性、多变性、选择性、差异性方面明显增强，社会的文明与进步需要高素质的人来彰显。职业教育学生作为”四化”事业的核心力量，加强人文素养的培养，提升职业核心能力，是社会发展的需要。因此，在现代职业教育中重塑人文素质教育既有理论上的必要性，又有现实的迫切性。 3 现代职业教育人文素养现状及其存在问题 3.1 现代职业教育学生人文素养现状 3.1.1 人文知识欠缺。目前现代职业教育体系建设刚刚起步，尚处于改革试验阶段，也没有完全建立起一套系统化的成熟的体制机制， “重技能 轻人文”旧有的教育理念还存在，部分职业院校过多地关注学生的就业率，偏重培养学生的专业实践能力，而往往忽视了人的发展，造成了学生对人文知识认识不够，不感兴趣。主要表现为语言表达能力差，领会理解项目任务能力差，项目组成员交流有问题，难以快速融入到团队之中，特别是在撰写工作方案时，错别字连篇，词不达意，专业素养难以体现。 3.1.2 人文涵养不高。职业院校学生人文知识的不足与欠缺导致了人文精神的缺失，以致人文涵养不高，主要体现在理想信念模糊、精神空虚、责任感不强、缺乏奉献精神[3]；实用主义和急功近利意识较强；与人发生矛盾时，埋怨对方，不从自身找原因；心理素质较差、抗挫折能力弱。人文教育的弱化与精神文化的缺失导致人才培养上的缺陷，并直接影响社会的良性发展。 3.2 现代职业教育学校人文素养教育现状 由于现代职业教育体系的不完善，不同层次不同地区的现代职业教育学校在人文素养教育上存在着较大差别。中等职业教育学校普遍存在着对人文素养教育的重视程度不够，人文素养教育课程逐步被弱化；高等职业教育学校由于过多地关注学生就业率，将精力集中在专业理论知识和专业实践技能的培养上，忽视了人文素养教育，造成学生学习人文知识没有兴趣，觉得是负担，以致导致了就业质量的提高。职业院校在人文课程的设置上也存在很多问题，如课程重复设置，缺乏有效衔接；教学形式死板，缺乏生动性。有些职业院校还存在着人文素养教育归口管理部门较多，重复的教育较多，全面深入的教育做不到，从而影响了人文素养教育的实际效果。 4 现代职业教育体系下人文素养培养体系框架 4.1 更新职业教育理念 理念是指导实践顺利开展的前提，但是不少职业教育学校仍然存在“职业教育具有功利性”观念，有意无意地违背了职业教育发展的初衷，忽视或者削弱了职业教育的育人功能，这势必阻碍人文素养教育的开展。众所周知，职业教育直接服务于社会经济发展、转型升级，与经济社会联系最为密切，职业教育人才必须具有较高的人文素养，才能够胜任转型升级后的产业，否则，我们的产业就形不成经济规模和效益。因此，职业教育必须与时俱进，彻底更新思想观念，以科学发展观为指导，树立“全面发展、人人成才、尽展其才”的现代职业教育观念，紧抓社会