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浅议高考短文改错答题技巧 　　【摘要】：短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，考查考生综合运用英语知识的准确性，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，也要有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。在平时的教学及复习中，教师要注重对学生做适当的引导，并采取针对性的训练。? 【关键词】：基础 理解 逻辑 语感 能力 ? 短文改错（Error　Correction）属主观题型，要求考生在15分钟内找出并改正一篇短文中的10处错误。 改错规则:不论是错词，缺词或多词，考生在改错时只能动一个词。 ? 《考试大纲》中关于短文改错的内容是：本题给出一篇约100个单词的短文，要求考生对有错误的地方改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。它是对考生写作能力的测试，是测试其书面表达能力的一种较客观的方式。 在现行的高考试题中，改错题属于主观试题客观考查的综合性高层次试题。短文改错试题并不是单纯检测语法知识，它既考查方方面面的基础知识，又突出检测考生写作能力中的校验能力和积极的写作能力，同时考查考生校验句式和对语篇的把握能力。短文改错的语言材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题常见，篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，即明白易懂。短文改错文章多采用记叙文文体，偶尔也有说明文。? 短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，考查考生综合运用英语知识的准确性。文章中的错误主要涉及词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的内容。这些错误往往需要考生在不同程度上借助语境进行判断，它不仅要求考生掌握一定的词汇、语法知识，还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。它不是单纯的知识检测，而是在改错和书写的过程中，在对语篇的上下文理解中运用所学的语言知识去解决实际的语言问题。 ? 高考短文改错题具有”高起点、低落点”的特点，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好改错题不是因为没有掌握这些语法知识，而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。很多考生面对此题，茫然不知所措，结果没错的地方给改错了，错误的地方却放过了。因此，仅仅把改错题当作是对语法的考查，那是对高考中短文改错题的误解。? 历年高考着重考查名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、冠词、动词时态、动词语态、非谓语动词及主谓一致等语法知识。短文的理解难度系数不大，但包含的语法知识却非常丰富，从冠词、数词、分词到词语搭配、主谓一致、句子组合、行文逻辑，还有中国式英语等都是考试设置的考点和热点，是对考生的能力要求非常高的一道题。命题涉及的语言错误覆盖面广，几乎包括所有的语言知识。? 2012年高考短文改错的命题仍然坚持把检测语法知识和语篇处理能力放在特定语境中用以考查考生的语言评价能力。因此，短文改错中的错误会涉及到语法或者词汇，考生在处理这些问题时需要根据短文的整体语境来进行判断。设置的错误均为考生在学习过程中常犯的基本语言应用错误，具有一定的典型性和代表性。? 如表：2010-2012年高考全国卷短文改错测试考点分布统计表? ? 近几年短文改错的设置特点不同于往年的显著之处是：考点分布更科学严谨，突出对实词的考查，突出对句法和行文逻辑的检测。在2012年的高考中，短文改错在选材、难度以及设题方式上继续保持着稳定的趋势，最大限度地考查考生在不背离语篇思维的阅读过程中，有效地运用好改错功能，纠正自己平时在学习过程中所遇到的具有代表性的典型问题。在设题方面，仍考虑到中国考生的思维习惯，在考生最易犯错的知识点处设置，保持了较广的考查面。? 综合近年的高考题我们可以看出主要在以下语法项目上设题：? 一、名词和限制词的搭配主要涉及可数与不可数名词与冠词、指示代词、物主代词的错误搭配，以及名词的单复数的误用。尤其是像many,much,(a) few,(a) little,a number of,a great deal of,one of 等词的使用会给于很大的提示，或furniture,advice,information只能充当不可数名词，如：? 1.I came across a crew making a new film with one of my favorite actor. ? （2011陕西卷）actor改为 actors? 2.The food was wonderful with reasonable prices,and we enjoyed several local dish.? （2012陕西卷）dish改为dishes? 二、动词的时态、语态以及非谓语动词常出现在