课前七 说案例.ppt

我说“我的模式我的课”;18.1 勾股定理（第1课时）;18.1.1 勾股定理;18.1.1 勾股定理; 地位和作用：;重点与难点;18.1.1 勾股定理; 说学情——1.学生现状; 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力．他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接）,但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够.另外，学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强．; 根据我班学生特点，我将本班分为10个小组，其中七个4人组，三个5人组。分组遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。4人一小组，由一名优等生，两名中等生，一名学困生组成。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争，同时便于教师进行观察和指导。 课堂学习中，采用“卡包式”座位便于小组合作学习。;黑板;组长;说学情;18.1.1 勾股定理;说模式;说模式 ;说模式; 几何新授课的教学模式 1.单元导入，明确目标 2.创设情境，引入课题 3.小组合作，探究新知 4.应用新知，体验成功 5.学习评价，课后研学 6.达标测试，及时反馈 ; 1.单元导入，明确目标 2.联系实际，引入课题 3.自主学习，合作探究 4.应用新知，巩固提高 5.学习评价，课后研学 6.达标检测，及时反馈 ;18.1.1 勾股定理;说设计;直角三角形;说设计;2.创设情境，引入课题;说设计;毕达哥拉斯 (公元前572----前492年), 古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家。;3.自主学习，合作探究;说设计;4.应用新知，体验成功;说设计;5.课堂小结，知识提升;说设计;6.达标测试，及时反馈;18.1.1 勾股定理;证明过程;18.1.1 勾股定理; 本节课我采用学生互评与自评，小组评价和师生评价相结合，并将评价过程贯穿于课堂的始终。 意图：通过对每个活动内容的评价，使学生做到步步清，人人清，充分调动学生们的学习积极性，充分发挥小组的团队意识。;18.1.1 勾股定理;说开发;结束语：