二年级语文下册语文园地四教案教学设计.doc

语文园地四 学校 班级 使用教师 年级 二 下学期 主备人 闫善芹 修改人 康琳琳 教学目标： ⒈ 引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。 ⒉ 通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 ⒊ 鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。 重点、难点： 1.重点：自主识字，积累新词。 　　2.难点：近义词词义的区分。 ⒋ 小组内交流自己的发现。 ⒌ 全班交流 它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 ⒍ 拓展练习。联系生活实际，你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 算盘　盘算　　到达　达到 彩色　色彩　　爱心　心爱 故事　事故　　心中　中心 领带　带领　　展开　开展 二、日积月累 ⒈ 读读认认 ⑴ 课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字，学生认真观察想想两个熟字与新字的联系。 ⑵ 小组交流：通过观察演示，你发现了什么？ ⑶ 引导学生归纳识字方法。 ⑷ 鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 ⑸ 师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。） ⑹ 巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（分组合作，集体交流，用新的生字卡组词） ⒉ 我会填 ⑴ 课件出示第一组句子和两个近义词，学生自由读一读，发现每组词语在意思上联系。 ⑵ 分组讨论 试着把两个词填入句中，看哪个词更准确一些。 ⑶ 教师组织学生交流、订正 ⑷ 把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填 ⑸ 完成第二组句子的学习（方法同上） ⑹ 拓展练习：用其中的词语说一句话。 ⒊ 我会读 ⑴ 默读短文（画出不认识的字，可借助字典或和同学交流学会）。 ⑵ 同桌用自己喜欢的方式读这个故事，并互相正音。 ⑶ 教师引导学生小组交流讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？ ⑷ 汇报说说自己从鲁班身上学到什么？ ⑸ 指导朗读。（同时采用多种方式、方法朗读。） ⑹ 拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。 资料链接： 鲁班造锯 鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。 一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。 “怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。 他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。 于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。 鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。 教学问题解决最佳方案： 第2课时 口语交际：我们的小制作 一、激趣导入 ⒈ 今天，老师给大家带来了很多朋友，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看；这幅是用橡皮泥捏出的小金鱼，你们说像吗？ ⒉ 通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？老师让大家回家制作小制作，你们做了吗？ 二、全班参与，评出“最佳小制作” ⒈ 请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。 ⒉ 学生自由参观。 ⒊ 评出做得最好的小制作，发奖品。 三、示范说话，指导表达 过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示毛线娃娃)大家想不想她是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。 ⒈ 示范说话： 老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。 （我的小制作是毛线娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了毛线娃娃。我们可以把它挂在墙上、也可以挂在书包上作装饰。） ⒉ 指导表述： ⑴ 老师从哪些方面介绍作品的？ （作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方