五年级数学第九册电子教案表格版.doc

第 1 单元 1 课(小节) 1 课时 教学课题 小数乘以整数。 课型 新授 学习目标 知识目标： 理解掌握小数乘以整数的意义，和小数乘以整数的计算方法。 技能目标： 培养学生的迁移类推能力。 情感目标： 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的意义。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师 学生 一、设疑激趣． 二、尝试：1、小数乘以整数的意义。 2、小数乘以整数的计算法则。 三、运用、体验 1、口答：15×5表示什么？整数乘法的意义是什么？ 2、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数） ⑴ 出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元 ⑶ 6.5×5表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少） ⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？ 引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。 ⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算） ⑺ 通过例1和“做一做”，你发现了什么？ 引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同） ⑻ 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点 (1)今天我们学习了什么? (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 生回答 听 ⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。)用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5 用乘法计算：6.5×5 ⑸ 练习： P.4 页2、列出乘法算式。 ⑴ 5个2.05是多少？ ⑵ 4.95的7倍是多少? ⑵ 生试算，指名板演。 ⑶ 生算完后，小组讨论计算过程。 ⑸ 回顾对于6.5×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。 (3)、判断下面各式中的积是几位小数。 3.45×84 4.6×25 1.085×305 0.0076×24 2.3×5 口答 作业 P.4页3、4题。 通过自习为学习小数乘以整数作好准备 通过学习自己讨论得出知识结构，有利于学习知识的掌握。 学生亲自参与，让学生自己得出积的变化规律，从而得出计算小数乘以整数的方法 板书设计 课题 6．5 扩大10倍 6 5 × 5 × 5 3 2. 5 3 2 5 缩小10倍 教学反思 第 1 单元 1 课(小节) 2 课时 教学课题 一个数乘以小数。(P.2～3页的例2和“做一做” 课型 新授 学习目标 知识目标： 初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法则 技能目标： 比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 情感目标： 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力 教学重点 一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算法则。 教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师 学生 一、激发 二、尝试 1、一个数乘以小数的意义 2、一个数乘以小数的计算方法 三、应用 1、口算： 0.3×6 0.8×4 7.2×0 4.2×8 0.25×4 3.6×3 4.3×5 0.6×9 2、说出下列小数所表示的意义。 0.7 0.39 0.824 3、小数乘以整数的意义？小数乘以整数的计算方法是什么？ 4、引新：对于3.84×0.04这样的小数乘法又该怎样计算呢?它表示的意义又是什么呢?想不想学？这节课我们来研究一个数乘以小数。（板书课题：一个数乘以小数） ⑴ 出示例2：花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？ ② 它与例1有什么不同?能用加法算吗? ③ 怎样列式?（板书：6.5×0.5 6.5×0.82） ⑶ 画图分析： 1米 6.5元 0.5米