五年级语文下册口语交际习作一教案教学设计教学反思.doc

口语交际?习作一 学校 班级 使用教师 年级 五 上学期 主备人 李丽 修改人 林清峰 教学目标： 1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。 4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 重点、难点： 1.在口语交际中理清思路，学会表达。 2.把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学准备： 1．各地风土人情方面的图片。 2．了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。 教学课时：3课时【给各位同仁志士的一点教学建议：这次口语交际和习作，要给学生充分的发挥空间，让同学们自己去策划去开展。教师只要给学生营造一个能够令他们感兴趣，并积极去参与的气氛就可以让学生去讨论、去策划。这种策划可以以小组讨论的形式解决，通过学生自己的主持记录汇报发言，形成切实可行的实施方案，在活动中培养了学生的口语表达和设计策划能力。在口语交际内容的基础上，教师还要帮助学生选材引路，指导写出真实想法，完成合作学习，合作策划，合作表达的结果。】 第一课时（口语交际） 写作前：未成曲调先有情 一、营造氛围，激发兴趣 1． 出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2． 如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？（此处让学生畅所欲言） 3． 师小结：同学们，这节课让我们走出我们现有的空间，走进更广阔的世界。俗话说：“站得更高才能看得更远”。我们都很想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，想更深入地了解他们那里的风景和物产。今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动吧！ 板书：策划“手拉手”活动 二、出谋划策，建立联系 1．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 2．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 3．学生分小组交流探讨。 4．学生集体交流。 根据学生的交流板书：方式：网络、报刊、杂志、各类书籍、电视栏目……三、集思广益，开展活动 1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2．学生分小组商量。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。） 3．学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评： （1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… （2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流，小组内完成下列表格。 小组讨论记录表 ???主持人：?? ?????? 记录人：????????????汇报人： 讨论内容 发言要点 结 论 与“手拉手”同学的 联系方式 “手拉手”活动内容 其他 四、深入探讨，课外延伸 　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 　2．选择方案，付之行动 　　（1）根据刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？ 　　（2）如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 　　课堂小结：经过刚才的商量，同学们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 教学问题解决最佳方案： 第二课时（习作） 写作中：奇思妙想我能行 一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。 书信的格式：书信由称谓、正文、祝语、署名及日期四部分组成。 （1）称谓：要根据写信人与收信人之间的关系来决定。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语，表达自己对收信人的某种感情。 称谓是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加冒号。 （2）正文：这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语，更不能言不由衷。 正文要另起一行，空两格写，先写上问候语，如：“您好”、“身体好吗”等。正文内容可以紧接问候语写，也