人教版 八年级语文下册 第三单元 写作教学设计 教案 说课.doc

第三单元 写作 【教学任务】 主备人 东野升梅 单位 平邑实验中学 学 习 目 标 1．培养学生写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。　 投放目标 1．提前布置：学生结合课本P121--126,参考《同步学习 作文》P25—36,结合综合实践活动“科海泛舟”，进行搜集材料，充分利用材料在此基础上进行写作。 2．明确目标。 （1）培养学生写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。　1．科学界最前沿的科技成果。　　 2　　 3　 写前指导 一、导入——激发兴趣 1．播放视频《走进科学》。 2．科学，是我们日常生活中使用频律最高的词汇之一；科学技术，是人类理性精神的最高成就。那么。什么是科学？科学和生活又怎样的联系？科学技术对社会发展会产生怎样的影响？我们如何正确对待科学？-------让我们带着这些问题，一起去科海泛舟吧！ 二、点拨——投石问路 1．再现生活 发掘真我。　　 　　 　　 2．反思创新 拓展生活。　　 ，因为它 。”的句子说一句话，阐述自己的观点。（可以适当的辩论一下）　　　　 　　2：可以是自己的经历也可以是其他科学家的故事； 生3：还可以是自己的小发明小创造等的说明，也可以是科学史和现今前沿科学的硕果； 生4：也可以是自己对科学发展的看法； 生5：还可以发挥想象，设计未来科学的美好境界。 （2）讨论交流： 本次的写作方法和技巧。 自主写作 明确本次作文的要求： 结合本单元学习时开展的活动，从“我第一次迷上了科学”、“思考自然的启示”、“展示身边的科技说明”、“科学技术两面观”这些主题中选择你最感兴趣的一个话题，写一篇作文。 1．题目自拟。 2．文体不限。 3．能够抓住事物特点、把握事物特征。 4．表现形式灵活。 5．字数不少于600字。巡视指导：汇总学生写作过程中的问题。 师生再次明确写作要求。 学生自选角度进行个性化写作，限时40-45分钟。 提前写完的同学交换阅读，相互修改、评价。 第二课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 合作交流 师：同学们写完作文后，各小组成员互相批改作文，互相交流欣赏，然后推荐出本组最优秀的作品或找出令你心动的句子、词语以备班内交流。 出示学生批改作文的具体操作要求： 1．书写是否工整，圈出错别字； 2．用直线画出病句； 3．用波浪线画出优美的词句； 4．有没有别具一格的开头和结尾； 5．有没有关键的段落（过渡段等）和句子（主旨句，过渡句，哲理句等）； 6．文章的中心是否集中鲜明； 7．选材料是否合理真实恰当等； 8．写出评语。评价+感受。可以是鼓励型、建议型、崇拜型、赞赏型等。 9．学习小组内相互批阅、交流、反馈、纠错。 预测：学生批改时出现的问题 1．忽视错别字。 2．只看热闹，忽略要围绕中心选材。 3．不能判断段与段的衔接是否紧密。 4．不能断定详略是否得当。 5．评语的书写不够工整。 学生按要求互相批阅交流，在作文本上圈点批注，认真书写评语及感受。 学习小组内相互批阅、交流、反馈、纠错。 教师不断巡回、答疑、参与讨论和修改，为学生个体提供细心周到的服务。 佳作品析 师：每组派代表把本组作文中优美、生动、形象、准确的句子或者词语选取3-5个讲解给大家听。各组代表展示本组优秀作品，并说出理由。 教师适时作简短评价。 教师根据本校的条件及教学实际，将优秀习作，以方便可行的方式，向更多的学生展示。 小组推荐出优秀习作，班内交流展示。 小组说出推荐理由。 个别学生学生朗读习作。 学生欣赏优秀习作并进行适当点评。 小组代表指出本组习作中出现的明显不足，并提出补救措施。 总结反思 根据课堂交流情况，批阅部分习作，及时反馈，对本次作文加以指导点评。 学生总结本次写作的成功及不足之处，写出自我反思，明确努力方向。 教后反思 特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 90 4 成绩 我的 札记 学之