人教版七年级语文下册 七下 第六单元综合性学习马 教案 教学设计 说课稿.doc

第六单元综合性学习 马的世界 【教学任务】 主备人 赵振兴 单位 魏庄中学 学 习 目 标 1.使学生进一步认识马与人类的亲密关系，了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养。 2.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。3.在活动中培养学生口语交际和写作能力。 重点 1.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。2.在活动中培养学生口语交际和写作能力。 难点 培养学生多角度研究问题的意识 课时 一课时 课型 综合性学习课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 1．教师提前一周准备好下列内容 a.设计好此次综合性学习的活动方案。（重点：活动内容、时间安排、活动方式）。 　　b.帮助学生自主寻求合作伙伴，成立小组。 1．学生准备：（提前一周） 一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书；收集古车马知识、名马知识，并派代表讲述． 二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一． 三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话。 四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事。 明确任务 1．创设情景，导入新课　　马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。 2．引导学生确立本节课的学习目标。　 　 1．情景导入，使同学尽快进入学习状态。  2．学生讨论本节课的学习目标。 展示交流 一、见字见马——汉字中的马。 师：先请第一组的同学展示他们的活动成果：战国时期“马”字的七种不同写法。 大屏幕展示： 师：现在我们来欣赏从古到今“马”字的不同写法，了解它的演变过程（多媒体出示）。请同学介绍这些字的使用时间。 师：刚才我们了解了马字的发展演变，第二组同学搜集了很多以“马”为偏旁的字，请大家快速浏览一遍，然后分四人小组活动，每个人说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。 多媒体出示 驭 驼 驮 驯 闯 驰 驱 驳 驽 驽 驴 驶 驸 驹 驻 驾 驿 骁 吗 骂 妈 玛 码 码 蚂 骄 验 骏 骑 骟 骚 腾 骝 骞 骠 骡 骤 骥 冯 蓦 师：说得真棒！看来这对同学们来说太简单了。让我们进入下一个环节吧。这是第一组同学搜集的含“马”字的成语，给2分钟时间给大家边看边记，看谁记住的成语最多。 多媒体出示 脱缰之马 万马奔腾 蛛丝马迹 兵荒马乱 兵强马壮 意马心猿 马齿徒增 一马当先 马不停蹄 厉兵秣马 快马加鞭 青梅竹马 犬马之劳 走马观花 老马识途 马革裹尸 塞翁失马 马脚毕露 单枪匹马 悬崖勒马 指鹿为马 万马齐喑 声色犬马 人困马乏 万马奔腾 信马由缰 人仰马翻 人欢马叫 招兵买马 一马平川 马齿徒增 千军万马 车水马龙 害群之马 汗马功劳 马不停蹄 马到成功 盲人瞎马 牛肥马壮 车殆马烦 二、马的故事，你说我演　　无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着许多与马有关的历史故事，下面请同学们以小组为单位，畅开心怀说故事，看谁说的最精彩。　　 　　三、马的艺术，创作熏陶　　主持人：生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志——书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵巧的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。 　　　　 四、马的诗文，朗诵体验　　主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。　　 生：这七种马字的写法分别代表了我国古代的六种字体。 甲骨