人教版九年级英语说课课件.ppt

人教版九年级英语说课课件 一．设计理念 根据任务型和合作性原则，使学生在小组学习中获取信息，处理信息，激发学生所学语言进行交际的愿望，促进合作精神和文化意识。 二．教材分析 ⒈人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级英语 unit2 I used to be afraid of the dark ⒉本单元整体分析：本单元是九年级第二单元，涉及的主要知识点是used to的用法。 三．学生分析 我校属于农村学校，学生的英语整体水平较差，英语的交际能力比较弱。九年级的学生具有丰富的语言积累和知识储备，学生的思维活跃，对日常生活的话题感兴趣，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，有利于师生课堂上交流。这也需要老师合理的引导，学生能主动的配合老师，开口表达。 四．教学目标 1．掌握一些主要的词汇和句型used to do 2．引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如掠读，精读，概括文章上下文信息猜词等 3．通过阅读文章，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种能力。unit2 I used to be afraid of the dark 五．教学重点、难点 1．训练学生利用上下文信息填写词汇的能力 2．培养学生的阅读策略和写作能力 3．利用本课所学知识进行表达，对课文进行深 层理解 六．教学方法 导入法，互动法，扩展法, 举例法 七．总体思路 本节课是在多媒体的教学环境下实施课堂教学，而且本册书中的每个单元都有一个共同的特点即：通过掌握和了解标题，基本上就掌握了本单元的重要语法的和主要句型。所以我们可以从整体上来把握教材，进行教材的整合，打破条块的划分，使内容优化。这样节省时间和精力，以达到事半功倍的效果。教材整合的另一个效果是让学生感觉到英语不是一个罗嗦，拖拉的学科。激发学生的英语学习热情。 八．具体过程如下： Step1.Before learning(新课前) 给学生们发教学学案,让他们对新知识提前有个了解,而且这一环节对学生们掌握新单词和新词组很有好处, 这样可以节省课堂上许多时间. Step2.原则上本单元共分为三大部分来学习即:sectionA, sectionB和self-check,但是由于sectionA部分,因为在课前学生们做了准备,而且通常认为本部分比较零散,它主要是通过对话和听力来学习本单元的语法重点,加深同学们对知识点的印象和理解.根据这种情况我把sectionB中的文章＂My biggest problem＂放到第一部分来讲解,这样从时间上就不会感到前松后紧.所以今天我们来学习第一部分. 1a：本部分通过表格展示在大屏幕上，让同学们使用平时积累的英语知识来发挥，这样既能巩固旧知识，同时也通过旧知识来引导新知识。锻炼了语言表达，激发英语学习的积极性。在此基础上可以让学生结组来练习used to do的使用。然后老师在做一下此知识点的详细解释及其相关知识。 “used? to +动词原形”表过去的习惯或过去经常反复发生的动作或状态(现在已经不再存在)有一种形式,即过去式,用于所有人称. 否定形式为：used? not? to+do , 疑问形式为：Used? you? to…? Used? he? to …? eg：He used to play football after school. 放学后他过去常常踢足球。 Did he use to play football? Yes, I did. No, I didn’t. He didn’t use to smoke. 他过去不吸烟。 小练习（以加强对used to do学习和使用）： 他过去常常去散步 他以前常坐公交去上学 他曾经很热爱运动 通过对1a学习，我们对新知识点有了深刻的理解和认识，在此前提下我们进行1b，2a，2b的听力训练，就明显觉得很轻松。在听的过程中，加强了对新词汇的认识，巩固了1a的内容，对2c的小组学习也起到了铺垫作用，使3a，3b学习起来很轻松，节省时间，提高效率。到此时同学们基本上都能掌握used to do的用法，这时我们可以进行3a课文讲解 Read the story about Rose quickly and then fill in the blanks(此项内容是锻炼学生的快速阅读理解能力,在短时间内捕捉有效信息,经常训练,有利于提高阅读成绩) my biggest problem my biggest problem is