人教版五年级语文下册《将相和》教学设计全套.doc

《将相和》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 　　１、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 　　２、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。 　　３、按不同故事内容给文章分段。 〖教学重点、难点〗 　　１、学和理解本课生字新词。 　　２、按不同故事内容给课文分段。 〖教学过程〗 一、揭示课题，引发兴趣 　　１、板书课题，让同学齐读，导入设问： 　　　　看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。 　　２、学生初读课文，标画出不认识的生字词，并借助字典和生字表自学： 　　　　无价之宝──形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 　　　　完璧归赵──璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。 　　　　理屈──理亏。 　　　　绝口不提──因回避而不说。 　　　　示弱──示比对方软弱，不敢较量。 　　　　推辞──谦让不干。 　　　　抵御──抵挡，抵抗。 　　　　理直气壮──理由充分，说话有气势。 　　　　能耐──技能，本领。 　　　　攻无不克──攻城夺池，没有拿不下来的。 　　　　战无不胜──容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗。 　　　　负荆请罪──负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。 　　　　同心协力──协，合。团结一致，共同努力。 　 二、师生共同介绍历史背景 　　《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”（或“负荆请罪”）三个故事组成。“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。 　　相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。 　　由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。 　　廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。 　　蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉──楚国和氏璧，秦国强以１５座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前２７９年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。 三、再读课文，把“将”、“相”的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事 　　学生读完之后，找人回答这几个问题： 　　“将”指的是廉颇。 　　“相”指的是蔺相如。 　　本文一共讲了三个小故事。 　　第一个：可以用“完璧归赵”来概括。 　　第二个：可以用“渑池之会”来概括。 　　第三个：可以用“将相和好”来概括。 四、统观全文，给课文分段，并概括段意 　　全文可以分成三段。第一段（１～１０）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（１１～１５）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（１６～１８）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 五、布置作业 　　１、熟读课文，抄