人教版八年级历史下册 中国人民站起来了 教案 教学设计.doc

第1课 中国人民站起来了 编写人 王洪光 单位 平邑兴蒙学校 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 知道第一届中国人民政治协商会议；了解开国大典；西藏和平解放。通过学生讲述开国大典的史实培养其口头表达能力和对历史事件的概述能力；指导学生讨论西藏解放的策略，培养其辩证思考问题的能力。 过程与 方法 指导学生看课文插图或相关的影视资料，分小组讲述开国大典的史实；组织学生讨论中央解决西藏问题时，为什么要一面进军、一面力争和平解放，认识历史问题特别是民族问题的复杂性。 情感态 度与价 值观 在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。 重 点 第一届中国人民政治协商会议的内容和开国大典。 难 点 新中国成立的历史意义和西藏和平解放的意义。 【教学流程】 环 节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最 佳解决方案 情 境 引 入 1、阅读“导入框”内容，思考毛泽东和周恩来所说的“进京赶考”指的是什么？ 2、你知道新中国的国旗与国歌分别是什么吗？ 方案一：指导学生阅读“导入框”内容，思考问题1，由此导入新课。 方案二：指导学生回答问题2，由国旗或国歌导入新课。 方案三：复习回顾民主革命时期历史，由回忆旧知导入。 自 主 探 究 导学提纲： 1、第一届中国人民政治协商会议的主要内容有哪些？ 2、开国大典举行的时间是什么？新中国成立的历史意义是什么？ 3、西藏在什么时候和平解放？西藏的和平解放有什么历史意义？ 1、教师出示导学提纲，指导学生阅读教材，作读书标记，并完成《同步探究》中的“探究过程”部分。 2、教师巡视指导，检查学生完成情况，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。 3、学生完成自学后，教师指导学生小组内统一“探究过程”答案，鼓励学生相互间质疑释疑。 4、指导学生做《同步探究》中的单选题，考查学生自主探究情况，巩固自主探究成果。 合 作 交 流 展 示 提 高 一、开国大典 1、讲述开国大典盛况。 2、问题抢答： （1）在开国大典上，人们听到国歌、看到了国旗，这些新中国的象征是在那次会议上确定下来的呢？ （2）这次会议通过的重要文件简称什么？他起了什么作用？ （3）这次会议还有哪些重要内容？ 3、课堂小活动：画国旗。 4、教材第3页“动脑筋”中国人民政治协商会议决定以《义勇军进行曲》为代国歌，为什么？ 5、谈感受：谈谈观看《开国大典》片段的感受 6、讨论：新中国成立的历史意义是什么？ 二、西藏和平解放 1、知识回顾：为何说西藏自古以来就是中国的领土？ 2、新中国成立后，是如何解决西藏问题的？西藏问题的解决有何意义？ 讨论：中央解决西藏问题时，为什么要一面进军、一面力争和平解放？ 3、第5页“活动与探究·2”：毛泽东两边的西藏代表分别是谁？ 4、现实关注： 联系达赖集团在西藏策划的“打、砸、抢”事件。 1、阅读第3、4页记载开国大典盛况的4幅插图并阅读第3页教材内容，组织学生开展“接力讲述开国大典盛况”的活动。（可以按照时间、地点、人物、重要讲话、庆典议程等基本要素分解提问、回答） 2、教师过渡后，提出问题并指导学生再次阅读第2页教材内容，思考并小组内讨论后抢答这三个问题。 此处教师要强调学生注意联系旧知识：近现代中国首都的变迁；古今中国纪年方法的变化；《义勇军进行曲》创作的时代背景及词曲作者。 3、教师指导学生阅读课后“自由阅读卡”组织学生动手画国旗，教师补充：（1949年公布的《国旗制法》规定：国旗为红色长方形，长与高为三与二之比。红旗左上方缀黄色五角星四颗，其中一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左。四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右，并各有一角尖正对大星的中心点。） 4、指导学生思考讨论“动脑筋”。教师总结学生回答：它是抗日救亡运动中诞生的革命歌曲，由聂耳作曲、田汉作词，旋律激昂，饱含着强烈的爱国情感。新中国成立后，面临着艰巨的民族复兴任务，需要不断振奋民族精神。《义勇军进行曲》能够永远警示我们勿忘国耻，激励我们在各自岗位上卧薪尝胆，为民族的复兴、祖国的崛起而努力不懈地学习和工作。 5、教师放映《开国大典》片断。组织学生谈谈观看《开国大典》片段的感受。落实情感目标。鼓励学生模仿毛泽东在天安门城楼上的讲话声音、声调。 6、教师组织学生思考讨论第5页“活动与探究·1”：如何理解“中国人民从此站起来了”？ 回答并识记新中国成立的历史意义。 1、引导学生回顾西藏历史，回答问题。 2、指导学生阅读教材第4页“西藏和平解放”一目，让学生找出自己认为应该了解西藏和平解放的哪些内容？并讨论问题。 3、指导学生观察图片，并回答