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人教版语文七年级下册《全程伴读》（书稿） 第一单元 单元聚焦 本单元为成长足迹单元，共五篇课文。其中《从百草园到三味书屋》记录着作者童年的游戏到长大读书的过程，表现了那种热爱大自然，追求自由快乐的儿童心理；《爸爸的花儿落了》写的是作者父亲突然去世时突感长大成人的生活故事，表达出一份厚重的父女深情；《丑小鸭》以童话的形式，让读者从中体味成长历程中的苦乐酸甜，它启示人们：只要不懈追求，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想；诗两首《假如生活欺骗了你》告诉人们面临生活的艰难时要自信、坚强和勇敢，《未选择的路》借助自然界的道路来表达对人生之路的深刻思考；《伤仲永》作者借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，说明人的知识才能决不可单纯地依靠天赋，而必须注重后天的教育和学习这一道理。 通过本单元的学习，要求我们理清文章的思路，整体把握课文内容，掌握归纳、概括的方法，学会运用多种表达方式，尝试用文学体裁的表现手法来抒情言志。学会正确对待生活中的困难与挫折，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的道德情操。 第1课 从百草园到三味书屋　 鲁迅 伴 你 学 目标定位 解《朝花夕拾》与鲁迅，有感情地朗读课文，理解课文内容。 学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。 培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 课前预习 字词疏通： 读一读，写一写。 确凿záo 　　　菜畦qí　　　 桑椹shèn　　　油蛉líing 　　　 斑蝥máo 　　　　　 攒cuán 　　　 珊瑚shān　 收敛liǎn 　　 脑髓suì 缠络chán ２、查一查，理解词义。 鉴赏：鉴定和欣赏。 博学：学问广博精深。 人迹罕至：少有人来。 人声鼎沸：形容人声喧闹。 3、给多音字组词。 宿xiù 星宿 吓hè 吓唬 系jì 系紧 sù 露宿 xià 恫吓 xì 关系 大意疏通： 1、看标题，读课文，说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所？并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。 写了“百草园”与“三味书屋”两处，在“百草园”的生活自由快乐，在“三味书屋”的生活枯燥乏味。 2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适合儿童心理，表现了儿童的生活乐趣，一个是妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用欢乐的百草园生活来衬托枯燥的三味书屋生活。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求。 三、课中探究 重点讲解： 1、第二段，作者写了百草园中很多的景物，但看起来却又绘声绘色，井然有序，试分析作者写景有哪些高妙之处？ 从句式上看：作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，两个“不必说”这宕开一笔就已经勾勒出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的景物图，又用“单是”重点强调了泥墙根一带的无限趣味。 从观察的角度看：作者调动了视觉、听觉、触角、味觉多种感官观察百草园中的景物，使景物写得有形、有色、有声、有趣、有味。 从用词的功底来看：用词十分准确、生动。如写黄蜂用“肥胖”，写“叫天子”用“轻捷”。 从修辞的角度看：有比喻，如（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人，如油蛉在这里低唱。 2、作者写三味书屋的生活选取了几个片断？你如何评价这种私塾教育？ 一是提问“怪哉”一事，二是到后面小园去玩，三是趁老师读书入神时，“做戏”“画画儿”。私塾教育是一种传统教育，对学生探求新知的行为，老师拒绝回答，教学基本采用注入式，讲授法，这种方法限制了学生素质的发展，但它重视学生识字习字，学诗应对，强调儿童养成良好的道德品质和生活习惯，这又是我国传统教育的优势所在。 难点突破 1、文章开头说：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”这句中的“似乎确凿”不矛盾吗？为什么？ “似乎”、“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园的怀恋。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有