人民音乐出版社九年级上册音乐教案.doc

《 爱 我 中 华 》音 乐 说 课 稿 一、教学理念：音乐课堂，音乐的存在是最本原的，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。如何在有限的课堂时间内引导学生感受音乐，喜欢上音乐是我一直在思考的问题。新课程改革提倡以学生为主体，注重学生的情感体验，重视学生的探究与小组合作，在音乐中培养学生良好审美态度，而这些都必须在平时的教学实践过程中进行思考渗透应用。此外，本人认为教师的示范作用是多媒体、CD唱片所无法取代的作用。教师的示范能给予学生最直接的感官刺激，激发学生的好奇心、积极性。本人力求组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“音乐”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，以鼓励为主，让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。 二、教材分析：《爱我中华》这首歌曲因我国青年歌唱家宋祖英的深情演绎迅速传遍了大江南北，为人们所熟知。此曲具有浓郁的民族风格和强烈的时代感，以其独特的号召性，激起了人们对祖国的无限深情及五十六个民族亲如一家的深厚情感。歌曲为带主歌和副歌并列的二部曲式结构。音域虽宽，但因其容易调动人的感情和情绪的特点，歌唱者情绪会较为激动，加上又是强拍位置，因此高音会比较容易唱上去，难度不大。 三、教学目标：1、感受五十六个民族亲如一家的和谐气氛，了解部分民族的民俗风情及民间音乐。2、学会演唱《爱我中华》，明确歌曲的力度变化。自由讨论尝试不同的演唱形式。如：领唱、对唱等。随音乐做律动尝试。3、分组进行五十六个民族资料收集及课堂展示活动中，感受集体协作的力量。 四、教学难重点：歌曲《爱我中华》的学唱。歌曲欢快自豪情绪在演唱中的体现、衬词部分民族特色的体现、“嘿罗”处的有弹性声音的形象启发获取。 五、教学方法分析：根据教材的内容和学生年龄特点，我在方法的选择上紧紧围绕教学目标，重视师生互动及教师的示范作用，采取教师范唱学生拍击节奏的方式，调动学生的积极性。在教唱歌曲的过程中，对于重难点的解决主要运用了对比法让学生在对比激疑的过程中，自主发现学习。此外，在学会演唱歌曲的基础上，进行分组讨论的方式一起探讨尝试用不同演唱形式的演唱歌曲。学生分小组竞赛的形式激发学生参与五十六个民族资料收集的兴趣。力求让学生在音乐中去体验“大我”---热爱祖国的情感。 六、教学准备：准备6-8套不同民族的服装，课前请几个学生穿上服装，并教他们用特殊的方式来拍击四拍子的节奏，教师也穿上旗袍。教具：碟片、CD机、钢琴、民族服饰。 七、教学过程： 1、穿好民族服装的同学鱼贯而出，运用情境创设，兴趣引入法。 2、教师示范演唱《爱我中华》，身穿民族服装的学生拍击节奏伴奏，节奏：四拍子,第一拍拍手,第二拍拍腿部,第三拍拍桌子,第四拍再拍腿，主要是让学生动起来，在音乐声、舞蹈动作中去感受整曲欢快热烈的气氛，得到最直接的情感体验。 3、请学生跟着童声版《爱我中华》哼唱一遍，边唱边考虑整曲风格提示上的欢快、自豪怎样在歌曲中体现出来？这一环节主要是初步跟唱，整体上进行风格的把握，。学生自主用语言表述自己的情感体验，有利于加深对歌曲的印象，锻炼对音乐的感知理解能力。 4、教师分析歌曲，请全班同学齐唱一遍，不带衬词的《爱我中华》，整节课的重点部分，《爱我中华》大家都比较熟悉教授较简单，关键在于歌曲中易错的部分的学唱及全曲感情的把握上。 5、教师示范演唱衬词段落，小组进行讨论，衬词部分在全曲中的作用及民族特色的体现，运用对比法，让学生感受衬词部分的作用，教师示范，同时用生活中常会看到的小狗的形象帮助学生理解比较抽象的发声方法。 6、、播放宋祖英演唱的《爱我中华》，请学生比较分析她的演唱形式和我们大家演唱的方式有什么区别？尝试用不同的演唱形式演唱歌曲，培养合作探究精神。 7、扩展：请学生介绍她们所收集的部分民族的音乐歌舞资料，主要是在资料收集及展示活动中，自主学习了解我过民族歌舞艺术并锻炼学生的表达、表演能力。 8、结束：全班一起模拟篝火晚会的形式，边演唱《爱我中华》边跳些简单的民族舞蹈动作，感受民族节日欢乐的气氛，主要是让学生在音乐歌舞表演中得到情感的升华，使肢体更为协调。 八、在音乐声中结束本节课。 《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》 教学目标：1、聆听《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》，引导学生感受音乐中所表达的丰富情感，启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。 2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点 教学重点：体验感受歌曲的丰富情感 教学过程： 一、组织教学：学生在《爱我中华》中进入教室 二、复习导入：1、教师伴奏学生轻唱； 2、用圆润的声音，热情的态度演唱《爱我中华》 （这首歌唱出了全国各族人民的心声，今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌曲。） 三、音乐欣赏 ：1、师深情地朗诵《爱我中