低年级学生有效诵读弟子规方法研究结题报告.doc

低年级学生有效诵读《弟子规》方法研究结题报告 一、问题的提出 （一）课题研究背景 经典诗文是人类知识的结晶，是蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏；小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机背诵一些永恒的经典名篇， 将能有效培养人文素养和语文素养。 《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”传承人类文化的最主要载体就是经典作品；从民族精神的传承来看，经典诵读是至关重要的通道，一个民族的精神痕迹都珍藏在它的民族语言里，而经典作品就仿佛一条条珍贵的深深的痕迹，它烙在每一代人的心里，见证了民族灵魂的薪火相传 目前我们小学生的阅读现状却不容乐观，学生阅读水平参差不齐，不少学生阅读的质和量得不到保证，更不用说是接受传统文化的洗礼。结合我班学生现状，应继承和弘扬民族传统文化和伦理道德中的优秀成果，挖掘民族传统文化中的德育资源，充分发挥中华传统文化阅读在育人中的独特作用,全面提升我班学生的道德境界和人文素养，努力培养德、智、体、美等方面全面发展的一代新人，进一步推进小学校园文化建设，尤其是班级的文化建设，营造“经典诵读班级”，构建和谐班级、校园。如何解决以上问题，让孩子进行大量且持续的阅读，如何将中华传统文化以及读物引入学生的精神世界，并对孩子们的阅读进行卓有成效地指导呢？《弟子规》有效阅读方法研究这一课题的制定与研究及预期成果，无疑是一个很好的途径。 （二）课题研究的内容 了解现阶段低年级学生（独生子女）的心理特点、性格特征、学习动机、学习兴趣。 促进低年级学生在诵读中养成良好的习惯，培养健全人格，优良品行的行动研究。 3、调查“软皮蛇”的形成原因，探索转化方法。 （三）课题研究意义 （1）培养学生人文素养 在全面推行素质教育的今天，让学生诵读中华经典诗文，让他们接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，无疑是十分有效的路径 （2）培养学生语文素养 正所谓 “多读胸藏万汇，勤写笔下生花”。当下小学生的语文素养普遍不高，原因是阅读量太少，文化积淀过浅。把中华几千年的发展历程中积累下的最优美、最经典的诗文传递给孩子，永远是母语教育最基本、最重要的方式。学生诵读和积累一定的经典诗文后，才有可能内化为自己的语言 （四）研究目标 通过有效诵读《弟子规》，激发学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，丰富学生的语言积累，提高读写水平，促进学生知行统一，培养健康的审美情趣，感受中华传统文化的魅力。同时以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义新一代。所要解决的问题： 帮助低年级学生养成良好的学习习惯和生活习惯，培养健全的人格，优良的品行。 寻找有效诵读《弟子规》的方法。 在有效诵读的过程中，探索转化2-3个“软皮蛇”的有效途径和方法。 二、研究的方法： 在我任教的班级发动所用学生开展诵读经典《弟子规》的研究，如有成效再向学校汇报。经过一年的诵读活动初见成效后，已在全年级平行班级推广经验，形成了亲子共读，师生共读的蒙学学习的良好风气。 （一）基本方法： （1）问卷调查法 A、开题前，专门召开课题实验班级家长会，介绍本班开展诵经课题活动情况，让家长了解诵读经典的目的、意义，当场对家长和学生进行了问卷调查 家长姓名 是否同意在班级开展诵读经典活动 家长意见 同意（ ） 不同意（ ） 经统计90％的家长认为孩子读经典诗文对孩子的成长有很大的好处，并表示给予大力的支持和帮助，因而使得我县诵经活动能顺利地开展和实施。 B、阶段性调查 《弟子规》践行调查 学生姓名： 家长姓名： 时间： 年 月 日 注：好（A）一般（B）差（C） 主题：做功课不增加家人负担 践行情况 具体内容 相应经句 ( ) 1.不看电视，主动做功课，不用人催。 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 ( ) 2.没有一边做作业，一边玩。 读书法 有三到心眼口 信皆要 ( ) 3.书放正，人坐正，字写正。 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 ( ) 4.做完一件事，再做第二件事。 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 ( ) 5.做完功课，收拾好书籍文具。 列典籍 有定处 读看毕 还原处 ( ) 6.整理自己的房间，使房间整洁卫生。 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 ( ) 7.选择益智、提升道德品性的课外书，不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目。 非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志 我还要努力做到 ? （2）文献研究法 查阅国内外有关经典诵读的论文、著作、报道等，