体育心理学实验教学大纲.doc

《体育心理学》实验教学大纲 （课程代码 一、课程基本情况 （一）课程名称: （中文）体育心理学 （英文）psychology of physical education （二）课程类别：专业基础课程 （三）课程性质：非独立设课 （四）学时、学分 1.课程总学时与学分：42学时，2.5学分 2.实验学时与学分：6学时，0.5学分 （五）适用专业：体育教育 舞蹈学（体育方向） （六）大纲执笔：殷晓辉 （七）大纲审批：赵雪梅 （八）制定（修订）时间：2008年月日 １ 综合 必做 7-8 2 肘关节感受性实验 １ 综合 必做 7-8 3 动作时间间隔知觉实验 １ 综合 必做 7-8 4 动作技能练习实验 １ 综合 必做 7-8 5 手脚协调练习 １ 综合 必做 7-8 6 运动情绪稳定性实验 0.5 综合 必做 1-2 7 个性与气质类型的测量 0.5 验证 必做 1-2 说明：所开实验中，演示性0个；验证性1个；综合性6个；设计性0个；研究创新性0个。 （二）实验内容及要求 实验一: 动作反应时间实验 内容： 1. 测定简单时 2. 测定复杂反应时 要求： 1. 使学生进一步了解运动反应时的概念。 2. 掌握实验操作技术。 3. 被试者必须看到刺激信号（刺激呈现时），才能按压电键作出应答反应，不得有意抢先按电键。 4. 每次测定之后，即时记录被试者反应时间并分别注明是简单反应时，还是选择反应时，以及被试者按压电键的肢体部位（手或足）等。 仪器： 自由落体直尺记时器、微差记时器、机械秒表、电子记时器、特殊摄影。 实验二：肘关节感受性实验 内容：测定肘关节的动觉感受性 要求： 1. 使学生学会肌肉——关节动觉感受性的测定方法，加深理解感受性的理论。 2. 主试者发出口令；“开始”，由被试者做出右臂向右划弧200角的动作（动作的开始和停止均有插销阻挡），然后再回到始发点。 3. 由被试者重复做上述动作一次，但只有始发点有插销阻挡作为标志，终点无阻挡，凭被试者的自我感觉确定动作停止的角度。 4. 主试者准确记录被试者每次所做的度数，并分别标出有标志的动作和自估的动作角度。 仪器： 肘关节动觉感受性测量器、代用仪器、肘关节动觉感受性误差测定记录表。 实验三：动作时间间隔知觉实验 内容：动作时间间隔的准确性 要求： 1. 使学生了解运动时间间隔的概念，掌握运动时间间隔实验的方法。 2. 在实验室内，利用自动开关跑台测定被试者对3s时间的反应。 3. 在运动现场，让被试者进行篮球比赛，主试者用秒表实际记录被试者进入“三秒区”的时间。 4. 在实验室内进行3s测定时，应注意控制不让被试者进行跳台练习不允许其他人围观。 5. 测试记录人员应记清被试者每次实验的时间和次序。 仪器： 电子秒表、自动开关跑台、声光记时起跑器、收录机、实验记录表。 实验四：动作技能练习实验 内容：测试运动技能的形成过程 要求： 1. 使学生了解动作技能形成的特点并掌握实验操作过程及方法。 2. 让被试者戴上眼罩，手持触迷宫小棒，作好准备。当听见“开始”口令时，立即用小棒沿迷宫通道探索前进，直到出口处为止。 3. 被试者不能进行事先练习，亦不能在现场围观他人操作。 4. 在被试者多次触动迷宫边部，发生错误时，主试者不能进行指导和暗示，当被试者屡犯错误又不能改正，持续达10分钟时，即停止实验。 5. 每次做完触迷宫操作任务之后，将操作时间和错误次数记录在表上。 仪器： 触棒迷宫、秒表、遮眼罩、坐标纸、动作技能练习记录表。 实验五：手脚协调练习 内容：测定心理协调性 要求： 1. 使学生了解运动协调心理素质特点及实验操作技术方法。 2. 被试者可进行一次预测试验，但不能要求重作。 3. 主试者应按照统一要求，向被试者说明测试操作方法（最好用录音机统一播放）。 4. 被试者不能无限制地拖延实验，一般在持续到2分钟时，即停止继续实验。 5. 手脚协调仪的使用，被试者容易出现临场紧张状态，实验时不准其他无关人员在场，更不允许其他被试者有围观熟悉操作程序的现象存在。 6. 主试者要在被试者完成全部操作任务后，准确记录被试者操作数据及错误次数和改正错误的时间。 仪器： 手脚协调仪、心率遥测仪、简易晶体管皮肤电反射仪。 实验六：运动情绪稳定性实验 内容：动作稳定性的测量 要求： 1. 被试者在实验中体验自己的运动情绪状态的变化。 2. 听到主试者发令“开始”时，被试者将电笔依次穿插在九个洞里（从大到小）。 3. 在实验操作过程中，如有失误令被试者重做。 4. 在进行九洞仪操作实验前，被试者不做练习，以保持原始操作技能水平。 5. 在实验进行时，无关人员不要在现场围观、谈话以及暗示等，保持被试者处于自由操作状态