全等三角形教案教学设计.doc

课堂教学设计（详案） 课题 11.1全等三角形 教学时间 第 周 星期 总（　1 ）课时　第（　1　）课时 年 月 日 主备教师 张 伟 使用教师 授课班级 二年一、二班 学习者 特征分析 1、学生为初二年级一班、二班学生，年龄在14岁左右，认知成熟度一般。 2、学生学习态度积极，求知欲较强。但个别同学存在畏难情绪。 3、学生已经学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，为进一步学习全等三角形做好了准备。 教学 目标 知识与技能 1.了解三角形及全等三角形的概念。 2.理解全等三角形的性质。 数学思考 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间概念，培养学生的几何直觉。 解决问题 学生经历观察、操作、探究、归纳、总结等过程，获得全等三角形的性质和寻找对应边与对应角的方法，能够运用全等三角形的性质解决简单的问题。 情感态度价值观 1.让学生观察、发现生活中的全等三角形并在实际操作中获得全等三角形的体验。 2.在运用全等三角形的过程中感受到数学活动的乐趣。 任务 定位 教学重点 探究全等三角形的性质 教学难点 掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律，迅速正确地指出两个全等三角形的对应元素。 教学方法 分组讨论，合作交流 教学 准备 多媒体 教学媒 体运用 的说明 这节课首先是从多彩的图形入手，引起学生的兴趣，常规教学手段很难达到预想的效果，多媒体课件很好的解决了这一难题。为教学提供了方便，提高了教学效率。 教学过程设计 课堂预设及目的 个性修改 一、情景引入 展现一幅漂亮的山水倒影画，1、 △ ABE ≌ △ ACF 对应角：（ ） 对应边：（ ） 2、 △ BCE ≌ △ CBF 对应角：（ ） 对应边：（ ） 3、 △ BOF ≌ △ COE 对应角：（ ） 对应边：（ ） 通过观察两个图形的重合，让学生体会到只有形状相同，大小相等的两个图形才能重合。 对于简单的问题让学生自己发现，增强学生的参与意识。 拓展学生视野，了解全等变换，为进一步学习和应用复杂的全等三角形奠定基础。 简单巩固应用全等三角形的性质。 区别全等三角形的定义和性质。 巩固全节内容 加强学生总结能力，学会反思学习结果的能力。 教学流程图 学生课后活动和 作业设计 教材习题1.1第2题。 教后札记 学生学习信息反馈 教后反思 1、从学生角度 2、从自身角度 3、从课堂即时生成与对策角度 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 开始 结束 A C D B E F A B C E D F 开始 图片 展示山水倒影画shuizhong 动手做一做，进而得出全等形的概念 师生共同得出全等三角形的概念 观察两个三角形重合的情况，指出重合的顶点、重合的边 给出对应顶点、对应角、对应边的概念 强调全等三角形的写法 练习全等三角形的表示法 探究全等三角形的性质 得出全等三角形的性质 写出相等的角和相等的边 比较、观察图形变换 总结结论 课件 引导分析例1 合作完成 独立完成 巩固练习 课堂小结 作业 结束