八年级语文上册《杜甫诗三首》教学案.doc

李家塅中学八年级语文上册《杜甫诗三首》教学案 年 月 日 第 课时 课 题 杜甫诗三首 执 笔 张萍 审核 教学 目标 1、知识目标：了解律诗的有关知识。?2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。?3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。 教学 重点 1、知识目标：了解律诗的有关知识。?2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。 教学 难点 3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。 学 生 活 动 教师活动 一、引入探究 教师激情导入课文。 二、自主探究： （一）、学生自由朗读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。 1．给加粗字注音。 （1）岱宗夫如何　岱（　 ）　　（2）决眦入归鸟　眦（　 ） （3）白头搔更短　搔（　 ）　　（4）浑欲不胜簪　簪（　 ） （5）老翁逾墙走　逾（　 ）　　　（6）三男邺城戍　邺（　 ）　戍（　 ） （7）如闻泣幽咽　咽（　 ）　　（8）老妪力虽衰　妪（　 ） 2. 在课本上标记好每首诗歌的朗读节奏。 3. 大声朗读诗歌，争取当堂背诵。 （二）、学生再读课文，完成练习题。 4．解释下面加粗的词。 （1）造化钟神秀　钟：聚集 （2）阴阳割昏晓　阴：山的北面　　　　　 阳：山的南面 （3）会当凌绝顶　会当：终当、终要 （4）浑欲不胜簪　浑：简直 （5）吏呼一何怒　一何：多么　 （6）老翁逾墙走　逾：越过　　　　　　　 走：跑 （7）急应河阳役　应： 应征 （8）独与老翁别　别：告别、离别 5．填空 （1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。 （2）“三吏”是指杜甫写的______、_______、_______；“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》　《新婚别》《垂老别》《无家别》） （3）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：______________________；《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是_____________ 6．补写诗句。 （1）荡胸生层云，_________________。_______________，一览众山小。 （2）国破山河在，_________________。感时花溅泪，_________________。 （3）吏呼一何怒，_________________！ （4）夜久语声绝，_________________。 7．翻译下列诗句。 （1）会当凌绝顶，一览众山小。译：________________________________________。 （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。译：________________________________________。 （3）吏呼一何怒，妇啼一何苦！译：________________________________________！ （4）存者且偷生，死者长已矣！译：________________________________________！ （三）、学生对照注释和工具书自己赏析诗句，完成好笔记。 三、合作探究 8、诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。流露出了诗人什么样的思想感情？ 可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。抒发了诗人什么样的情感？ 前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。 10、品味对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。 （1）关于表现手法。全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。 关于一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄