军校学员论文管理模式论文：初级指挥生长干部模拟营管理模式研究.doc

军校学员论文管理模式论文：初级指挥生长干部模拟营管理模式研究 【摘 要】针对学员第一任职需要，近年来军队院校以部队基层营、连、排为参照对象，实行了模拟部队基层营、连、排编制，高、低年级学员混合组编进行自主管理的“模拟营”管理模式。这种模式更多的发挥了学员的主动性和创造力，但是也存在一些缺陷，如管教分离、高年级学员的负面示范效应等。本文试图探讨这一问题，并提出一些措施建议。 学员骨干 “模拟营”管理模式 abstract】in recent years, for the needs of participant’s first work, military academies have putted the grassroots battalion, company, platoon as a reference object. the management of cadets has simulated the battalion, company and platoon in a military formation; high and low grade cadets have be mixed, and the process is self－management. this is “simulation battalion’s management model”. this model has played students’ initiative and creativity, but there are some shortcomings, such as the separation of management and teaching, the negative demonstration effect of high school students and so on. this paper attempts to explore this issue and put forward some measures. 【key words】military cadetskey caedts simulation battalion’s management model 言 *次全军院校会议之后，一些军事院校学员队管理逐步由区队编制向模拟连编制过渡。近年来，这种以基层连队为参照对象的“模拟连”管理模式又有了新的发展，出现了 面对许多新排长“不缺学历缺阅历，不缺知识缺能力”的现状，模拟营管理模式充分体现了我军教育转型思想，是把素质教育与学员队经常性管理工作相结合，按照部队岗位任职需要，模拟基层管理制度和方法开展日常管理的一种有效做法。在这种管理模式中，实施骨干轮流任职制度，使全体学员接受岗位代职锻炼，充分调动广大学员参与学员队管理的积极性和创造性，培养和锻炼了学员的组织管理能力，克服了学员初任排长时不会管、不敢管、不善管、不能管的问题，为将来的第一任职积累丰富经验，夯实基础，缩短任职“适应期”。 二、“模拟营”管理模式的积极作用 能级原理要求组织按层次建立金字塔式的组织结构，按层次配备人员，不同能力素质的人员处于不同的等级，不同等级的人员之间可以相互流动。“模拟营”管理模式在培养学员的指挥管理能力中，相对于“模拟连”管理模式更符合管理能级差异性的要求，在适应基层方面具有一定优势。 1．学员队干部退居幕后为学员骨干能力培养提供更大舞台 通过对“模拟营”管理模式改革试点队的调查，我们发现，在“模拟营”管理模式中，学员参与学员队管理的情况及学员能力提高均明显高于“模拟连”管理模式下的相应情况，具体如下表所示： 在“模拟连”管理模式中，基于学员骨干能力有限，在处理重大、复杂问题时经验不足的考虑，有些学员队干部“不舍得放权”，久而久之，学员骨干对队干部产生依赖心理，不敢作为，常常向队领导请教学习，导致“早请示，晚汇报”的“习惯”。在“模拟营”管理模式中，要求队干部充分放权，退居幕后，对各连工作不做具体干涉，只做指导。管理中出现问题时，队干部在尽可能不干涉骨干工作的基础上给予骨干最大支持，教方法、传经验，由模拟营各级“主官”放开手脚大胆开展工作，发挥骨干权力和管理自主性的最大化。在这种模式下，“模拟营”骨干也开始积极发挥主观能动性，勤于思考，敢于实践，勇于创新，发挥自己的聪明才智去思考、解决问题，使得骨干的综合能力得到了巨大提升。 2．学长的示范效应可使新学员更快地融入军校生活 3．高低年级混编有利于形成等级观念 首先，在“模拟连”编队中，同一建制中的学员同年入学，军龄都一样，管理中缺乏等级观念，不利于骨干开展工作。在高低年级混编下的“模拟营”管理模式中，学员间尽管没有真正的隶属关系，但是，高年级学员骨干基于更加丰富的经验更