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遮罩动画——红星闪闪 一、教学内容分析 在日常生活中我们经常会看到很多眩目神奇的效果，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等，而这些效果就是用最简单的“遮罩”完成的。Flash中的遮罩和遮罩层是紧密联系在一起的，在遮罩层中的任何填充区域都是完全透明的，而任何非填充区域都不是透明的。在本课Flash教学中，除了给学生简单介绍“遮罩”的基本知识外，还结合实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧。最后，让学生用补间动画的方法进行实例操作，达到加深对“遮罩”原理的理解。 二、学生情况分析 本节课教学对象是六年级学生，他们已经初步掌握了Flash的基本知识，能够制作简单的补间动画以及引导层动画。并在前几课他们已经了解了有关“遮罩”动画的相关概念。本课主要是综合运用工具箱中的各种工具，利用补间动画制作“遮罩”动画。 三、教学方法 本课以引导启发、探究学习为主，以观察比较、分析结构、讨论合作的方法，让学生在掌握知识、主动探究、提高能力的同时驱动完成任务。 四、教学准备 百叶窗、放大镜、万花筒等静态图片。 百叶窗、放大镜、万花筒等遮罩动画演示课件。 五、教学目标 1、灵活运用工具箱中的各种工具。 2、学习使用橡皮工具中的“水笼头”工具和擦除线条。 3、遮罩动画的制作。 六、教学重难点 重点：将线条转化为填充，制作遮罩动画。 难点：使用变形面板，任意变形工具中“中心点”的应用。 七、教学过程 阶段 教 师 活 动 学生 活动 设置 意图 创 设 情 境 1、图片欣赏： 教师出示百叶窗、放大镜、万花筒等静态图片，请同学们欣赏。 2、动画欣赏： 教师出示百叶窗、放大镜、万花筒等遮罩动画演示课件，请同学们欣赏。3、总结： 通过观察、比较，让学生产生好奇，从而激发学生求知欲望，引入课题。 讨论： 分别请同学们说一说两种效果的视觉感觉有什么异同。 如：静态图片就是按照一定规则在平面上组合成图案的，而仅仅是对人的视觉形成幻觉空间。 动态图片可以使整个画面生动、活泼，表现力强，增加动感。 通过观察、比较，让学生产生好奇，从而激发学生求知欲。 新 授 新 授 新 授 新 授 新 授 新 授 1、出示成品动画——闪闪红星 请同学们欣赏。 2、创建影片文档 （1）、设置影片文档属性 执行【文件】|【新建】命令，在弹出的面板中选择【常规】|【Flash文档】选项后，点击【确定】按钮，新建一个影片文档，在【属性】面板上设置文件大小为400*400象素，【背景色】为黑色。（在教程中，我们为了更好的显示场景中的内容，背景色设为了深蓝色），如图（一）所示。 图（一） 文档【属性】面板 　3、创建元件 　（1）、 创建“闪光线条”元件 执行【插入】|【新建元件】命令，新建一个图形元件，名称为“闪光线条”。选择工具栏上的直线工具，在场景中画一直线，在【属性】面板上作如图（二）设置。 图（二） 闪光线条的【属性】面板参数设置 　 （2）、 创建“闪光线条组合”元件 执行【插入】|【新建元件】命令，新建一个图形元件，名称为“闪光线条组合”，如图（三）所示。 图（三）创建闪光线条元件 从库中将名为“闪光线条”的元件拖入新元件编辑窗口的场景中，在X轴上的位置为-200，Y轴为20。然后单击工具栏上的任意变形工具，此时元件的中心会出现一个小白点，它就是对象的“中心点”，用鼠标左键按住它，拖到场景的中心处松手。 　　图（四）中的“1”显示的是中心点在元件的中心时的情形，“2”显示的是中心点已拖到场景中心时的情形。 图（四）移动中心点到场景的中心 　　然后执行【窗口】|【设计面板】|【变形】命令，打开变形面板，选中【旋转】，角度为15度，连续按下【复制并应用变形】按钮，在场景中复制出的效果如图（五）所示。 图（五）变形面板及复制好的元件 　　在时间轴的关键帧上点一下，选中全部图形，执行【修改】|【分散】命令，把线条打散，再执行【修改】|【形状】|【将线条转化为填充】命令，将线条转变为形状。 　（3）、创建“闪光”元件 　　执行【插入】|【新建元件】命令，新建一个影片剪辑，名称为“闪光”，如图（六）所示。 图（六） 创建“闪光”元件 　　单击【确定】后进行“新元件编辑窗口”，接着把库里名为“闪光线条组合”的元件拖到场景中，对齐中心点，复制此元件，在第30帧处加关键帧，再回到第1帧中建立补间动作动画，【属性】面板上设置顺时针旋转一周。 　　然后新建一层，在第1帧中执行【编辑】|【粘贴到当前位置】命令，使二层中的“闪光线条组合”完全重合，再执行【修改】|【变形】|【水平翻转】命令，让复制过来的线条和第一层的线条方向相反，在场景中形成交叉的图形。 　　在第30帧处建立关键帧，在第1帧中建立动作补间动画，【属性】面板上设置逆时针旋转一周，最后将此层设为遮罩层，如图（七）所示。图