区中小学班主任工作现状的调查报告.doc

中小学班主任工作现状的调查报告 一、调查目的： 本问卷调查的主要目的是了解当前南开区中小学班主任在工作、交往 和生活中的基本情况以及对班主任工作中各种教育行为的总体认识。 二、调查工具及实施 1、调查问卷 调查问卷为上海长宁区提供的《中小学班主任工作工作现状调查问卷》，属结构型问卷。 2、问卷内容 调查问卷的主要内容是中小学班主任的工作现状和教育行为的调查，围绕班主任教育行为设计了包括班主任的教育观念、基本素养、教育能力以及班主任队伍现状等方面46个问题。 3、调查对象 调查对象涉及全区中学24所，小学18所，发放问卷884份，收回有效问卷844份，有效率为95.5％。 4、调查时间 2005年6月。 第一部分 调查结果 班主任队伍人员组成 图表略 调查结果表明：此次调查涉及到从小学至高三所有年级的班主任，且各个年级分布较为均匀；我区班主任主要由中青年教师担任，30～39岁的班主任占44.8%，小学在此年龄段的班主任高达67.2%，班主任主要由中青年教师担任；41.1%的教师做班主任在10年以上，同时担任班主任在3年以下的也将近1/5，部分班主任尚缺乏必备的工作经验；全区班主任津贴普遍较低，特别是小学班主任，95.8%的小学班主任每月津贴在150元以下，中学在150元以下的班主任占31.3%，150～200元的占24.8%，200～300在占32.5% 。 二、班主任的队伍的工作现状 班主任的工作态度 对安排做班主任工作的态度 积极争取做班主任 学校安排了就努力做 学校安排不得不做 争取不做 小学 37.9% 48.9% 7.7% 5.5% 中学 31.50% 44.50% 6.20% 18.10% 从上表可知，有1/3的教师愿意“积极争取做班主任”，而近一半的教师则选择了服从学校安排的态度，在中学18.10%的教师不愿意做班主任工作。 调查同时表明，全区有53.6%的班主任的工作热情“比较高”，36.5% 的班主任工作热情“一般”，只有1.9%的班主任工作热情“很低”。 2、学习培训情况（见表A～E） 参加班主任培训情况： 参加过培训% 没参加过培训% 小学 80.7% 19.3% 中学 77.10% 22.70% 全区 78.4% 21.6% B、学校组织班主任学习过中央加强未成年人思想道德建设的若干意见 组织了专题学习 班主任工作会议上提到了 未组织学习 小学 90.4% 7.7% 2.3% 中学 64.20% 26.50% 7.90% 全区 73.8% 19.5% 5.8% 从表Ａ～B可知,我区中小学班主任78.4%是经过培训合格后上岗的, 学校重视对班主任的政治学习, 组织专题学习《加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，但中学与小学相比，小学参加培训和组织专题学习的比例更高一些。 C、班主任最需要提高的能力 说理的能力 班级组织管理能力 班级工作的计划能力 协调各种关系和力量的能力 研究班级工作和学生的能力 其他 小学 5.5% 24.1% 8.4% 21.5% 40.8% 8.7% 中学 11.10% 22.50% 8.30% 31.50% 34.90% 14.80% 全区 9.0% 23.1% 8.3% 27.8% 37.1% 12.6% D、最希望提高的素养： 组织管理能力 了解、研究学生的能力 掌握班集体建设的技能技巧 协调各种关系的能力 说理能力 良好的气质和个性品质 学科教学能力 处理偶发事件的能力 对学生进行心理健康辅导的能力 小学 5.8% 22.2% 27.7% 12.2% 6.1% 5.1% 3.2% 20.9% 21.2% 中学 17.10% 26.50% 27.20% 17.40% 6.90% 9.60% 9.40% 10.70% 22.30% 全区 12.9% 24.9% 27.4% 15.5% 6.6% 7.9% 7.1% 14.5% 21.9% 从表C～D可知，班主任对培训提高有一定的认识和需求，最希望提高的能力和素养是“研究班集体建设、真正了解学生需求、掌握班级管理和协调各种关系”等方面的能力。同时班主任对提高“对学生心理健康教育的能力”也有较高的需求，说明班主任老师充分认识到青春年少是身心发育、励德睿智的关键时期。生命规律导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶对青少年学生的发展是至关重要的21.9%教师缺乏相关的知识、经验和能力。20.9% 组织班主任进行交流 以课题研究方式组织培训 结合考察进行学习 以案例研究、解读的方式进行培训 进行系统的班主任工作理论讲授 组织班主任听高水平的报告 进行网上交流和学习 小学 10.6% 16.7% 8.7% 24.1