个案研究教案1.ppt

特殊儿童个案研究引论 第一节 个案研究的基本概念 1、定义 个案研究是一种研究方法，旨在针对一个试图预了解的复杂问题或议题，界定出与其相关的个案，并投身于个案所处的情境场域中，进行各式的调查与资料收集，且透过全面的分析与描述所收集到的资料，以最终对想探究的问题或议题获得更深入及透彻的了解与更明确的看法。 中興大學農業推廣教育研究所（陳姿伶） 国内有研究者认为： 个案研究是以一个典型的事例或人物为具体研究对象，通过对其人其事的直接或间接的调查，来了解其人其事发展变化的某些线索和特点，并在此基础上设计与施行一些积极的教育措施，来促进其人其事的发展，然后把这些条件、措施与结果之间联系的认识与结论推论到对一般化的人或事的发展变化的认识上去。 特殊教育中的个案研究 是指综合运用访谈、观察等资料收集方法，广泛了解特殊教育对象（个人或群体）的基础上，进行全面的分析、评估和诊断，找出问题的原因，继而采取有效的策略，进行有针对性的干预、指导或教育训练，使其问题获得某种程度（或者全部）解决的过程。 研究者对个案研究的理解（认为以上个案研究的定义有一个共同点） 个案研究是对某一实际情境及其发展历程的集中性、整体性描述和解释。 2、个案研究简史 （1）起源 最初多用於醫學：病人的案例 系统运用：1870年美國哈佛大學法學院 心理學、社會學、工商管理、教育方面 弗洛伊德及皮亚杰 （2）个案研究发展的两种形态 一种以单一个体为研究对象，以量化研究为主导，探讨个体行为的因果关系，发展成为个案试验法。 另一种则运用背景分析的方法或参与观察法，以质的分析为主导，对研究对象进行解释说明，发展成为定性的个案研究，又称为质的个案研究。 3、特殊儿童个案研究的特点 （1）研究对象的单一性 个案研究对象首先必须是个人或个人组成的团体进行研究，对象具有单一性、具体性，主要研究个人的行为、心理等。 （2）研究过程的连续性 个案研究关心的不是行为结果，而是对行为过程的理解和描述，它把过程作为研究的中心。??? （3）研究方法综合 个案研究不要求特别的资料收集和分析方法，为了全面获得必需的资料，所有的资料收集方法都可以采用。 （4）研究时间长 个案研究要求对个案发展历程的方方面面有较为全面深入地了解，因此长时间的观察和研究有利于研究者从动态的观点对个案进行分析，同时可发现一些先前未曾注意的影响因素。 （5）研究结果具有描述性、归纳性和启发性 （6）研究关系互动个案研究非常强调研究者与被研究者之间的关系。 （7）研究目的的针对性： 研究的目的是以更好地对对象进行矫治为目的，任何个案研究的目的都是通过发现存在的问题，探索形成的问题的根源，以更好地对个案有针对性的矫正。 （8）研究过程的精细性：对象少便于更好地认识对象的现状，真实实际的状况，准确把握研究对象的特点，便于研究者有针对性的矫正训练措施常常通过归纳的方法，对材料进行纵向、横向的分析，进而归纳出一般结论。 第二节 特殊儿童个案研究的对象和类别 一、按照研究对象进行分类 1、特殊教育对象个案研究 2、特殊教育机构和团体个案研究 3、特殊教育事件个案研究 二、按照干预形式进行分类 1、临床治疗或咨询个案研究 2、学校教育个案研究 3、家庭教育指导个案研究 4、社区教育个案研究 三、按照最终结果形式进行分类 1、描述性个案研究 2、解释性个案研究 3、评价性个案研究 第三节 特殊儿童个案研究的优点和局限性 一、研究的优点 1、更加人性化 特殊儿童个案研究既强调研究人员必须充分考虑研究对象自身的特点，并能根据研究对象的实际提出针对性的建议和对策。同时又强调把研究对象放入社会文化背景中加以考查，注意其社会性。（既有针对性，又有社会性） 2、更加动态化、具体化 特殊儿童个案研究强调历史研究与现实发展相结合的动态研究，能更好地揭示对象发展变化的特点、规律。 同时能够提供有关个别对象发展的具体材料，丰富感性认识。又能通过多次、多个同类问题的个案研究，所得到的结果可为解释同类事物提供考虑依据。 3、更加综合化 个案研究方法灵活多样，为了收集到有深度、有广度的个案资料，所有的资料收集方法都可以采用。 4、更加经济化 个案研究涉及的对象较少，可以节省人力、物力、财力。 二、研究的局限性 1、研究对象数量少，缺乏代表性 由于对象数量较少，代表性相对较差，因此难以从个案中得出普遍性的规律与结论，而且依据个案研究得出的结论的适用性也易被人怀疑。 2、研究时间过长，干扰因素太多，影响研究效度 3、研究资料的分析比较复杂，分析方法难以标准化 对所有资料的整理和分析没有一套固定的适用于所有情境的程序和方法，难以标准化。 4、研究资料的分析常常是描述性的定性分析，难以量化 5、研究结果可能受研究者敏感性、诚实性和道德规范的影响 第四节 研究者的角色