发挥人文地理的教育功能，促进初中学生人文素养的提高.doc

发挥人文地理的教育功能，促进初中学生人文素养的提高 摘 要：人文地理知识是初中地理学科的重要组成部分，也是对初中学生进行人文素养教育的极好内容。加强和突出人文地理知识的教学有助于初中学生人文素养的提高，因此，初中地理应重视人文地理知识的教学。 关键词：人文地理 教育功能 人文素养 工业革命以来，科技突飞猛进，一方面人类不断地认识和改造着自然，极大地推动了人类物质文明的发展；另一方面人类失去了人文素养的支持，向自然界贪得无厌地掠取大量的自然资源，使自然界失去平衡，生态危机越演越烈，直接威胁着人类的生存。据统计，最近25年，世界资源损失了近1/3，是恐龙灭绝以来对地球破坏最厉害的25年。可见，世界性人文素养的缺乏，导致了资源的匮乏、环境的恶化，已成为当今人类社会发展的首要问题。本文从现行初中地理新教材（人教版）人文地理知识的分布、人文地理知识的教学策略及其对初中学生人文素养提高的教育功能进行了肤浅的分析，目的是提高当代初中学生的人文素养，让学生认识人类身处的地理环境，形成“人类只有一个地球”、“人地协调发展”等正确的对待自然的态度和价值观。 一、人文素养教育是初中地理教学的重要组成 人文素养教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的一种人性和教养的教育，是学校教育的重要内容。地理学是一门涉及自然和人文两个领域的综合性学科，它包含的内容十分广泛，不仅研究自然现象，也研究人文现象。人文地理知识所涉及的人文素养，泛指人对自然、对社会的基本态度。人对自然的态度，是指人与自然应和谐相处，树立新的人口观、 环境观、 资源观与可持续发展的理念；人对社会的基本态度，其实质是一种人生观和价值观，即如何引导学生热爱家乡、热爱祖国，热爱社会主义社会。 在地理教学中渗入人文素养的教育，具有其它学科所没有的独特优势。如：自然地理能激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的情怀，让学生学会欣赏和感受自然之美；人类社会的各种经济活动和风格各异的民居、民族服装等人文现象，可引发学生了解人类社会的兴趣，提高尊重各民族并与之和谐相处的意识；全球自然环境的整体性和各要素间的相互联系、相互影响，有助于学生国际意识、国际观念的培养和确立。因此，在教学的实践中我们不能忽视人文素养的教育，更不能将人文素养的教育从地理教学中生硬地分离出去。 二、现行初中地理教材中蕴含着丰富的人文地理学内容 人文地理学知识在新课程初中地理教材中占有很大的篇幅，为培养中学生的人文素养提供了极好的内容。从初中地理教材的整体组织布局上看，人文地理知识以人地关系为核心线索，以点、线、面的形式穿插于整套初中地理教材各章节中，内容涉及的范围很广，见下表。 初中地理教材中主要人文地理知识分布 人文地理学基本 理论及分支学科 初中地理(人教版)人文地理内容分布 世界地理 中国地理 人地关系理论 从区域地理的角度，以事实材料为主， 使学生认识不同地区和国家如何因地制宜利用当地的自然条件，发展生产和促进社会经济进步，以及所出现的环境、资源、人口问题。 通过中国自然条件不同的区域人们如何利用自然资源进行生产和生活，阐述人地关系的发展与变化。 人口地理学 世界人口的数量、人口增长、分布 中国人口的数量、分布、增长 聚落地理学 聚落的发展；世界聚落的地区差异 中国不同区域的民居特点； 政治地理学 世界政治地图和分区 中国的疆域和行政区划 文化地理学 世界人种、语言、宗教、民族 中国的民族 旅游地理学 分散在世界区域地理及国家地理之中，例如：“东南亚的旅游胜地”、“欧洲西部繁荣的旅游业”等 以范例《西南边陲的特色旅游——西双版纳》为主 历史地理学 分布较散，以阅读材料、活动为主，如“世界文明古国—印度”、“华人对美国的贡献”、“印第安人和玛雅文明”等等 香港、澳门回归祖国，台湾省是祖国的神圣领土；北京悠久的历史等 经济地理学 贯穿于世界区域地理及国家地理之中 集中在中国的交通、农业、 工业等，分散在中国区域地理各章节中 从上表看出初中新教材在人文地理教学方面有如下的变化： ①人文地理知识的比重大、涉及面广。内容有人口地理、聚落地理、政治地理、文化地理、旅游地理、历史地理、经济地理的知识，并突出了全球性的人口、资源、环境与经济发展问题，在教材中的“阅读材料”、“活动”中都有体现，这是对教材“正文”部分的补充和延伸。这样安排，增加了教材的弹性，既适合初中学生的年龄特点，又为教师充分发挥自身的潜能提供了广阔的空间。 ②自然地理与人文地理巧妙结合，相得益彰。自然地理与人文地理仍是初中地理教材的主线，两大板块巧妙地交织在一起，在自然地理知识中穿插人文地理知识，在人文地理知识中穿插自然地理知识，这样的例子在教材中随处可见：如在讲欧洲西部时，由“传统的畜牧业”引出“自然环境”，学生很容易理解欧洲西部发达的畜牧业