中央教育科学研究所刘芳报告课件.ppt

 各位老师大家好!我代表中央教育科学研究所 总课题组 向大家致以诚挚的问候! 有效推进区域教师专业化发展  提高教师队伍专业素质 中央教育科学研究所 刘芳 2008年5月18日 三个问题： 第一个问题:为什么研究——当前的形势 1、全面实施素质教育，提高教育质量 （1）国家意志 （2）法律规定 （3）现实要求 胡锦涛总书记指出，“全面实施素质教育，核心是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题，应该成为教育工作的主题”。 使所有的人都能够接受教育，这是“胜利”；但是如果不能让他们接受保证质量的教育，那不过是一种空洞的胜利。 ---2000年达喀尔全民教育论坛 河南省今年是教育质量年 2、促进义务教育均衡发展，实现教育公平 喜马拉雅山南麓一个神密的小国：不丹 教育，最能彰显因平等而快乐的不丹 十七大报告提出： 促进教育公平，办好人民满意的教育，是着力保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的带有全局性的任务。 教育公平是国家基本教育政策 为充实农村师资力量，国家采取的措施： 抓好城镇教师支援农村教育的工作： 采取多种方式提高农村教师的教育教学水平 积极鼓励并组织落实高校毕业生支援农村教育工作： 第一、师范生免费教育 第二、农村教师特设岗位计划 第三、农村学校教育硕士师资培养计划 开展新一轮教师全员培训 3、推进教育信息化建设提高教育现代化水平 十七大报告在提出社会发展的新任务时，除了以往的四大任务——工业化、城镇化、市场化、国际化外，特别增加和强调了一项任务——信息化。 信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。 信息化水平已成为衡量综合国力和国家竞争力的重要指标。 第二个问题 研究什么——我们的任务 课题界定 研究目标 研究内容 成果要求 1、课题界定 名称：有效推进区域教师专业化发展 设五个子课题: 有效学校、有效教师、有效教学、 有效技能、有效研修 在有效学校中，探索有效教学、提高有效技能、实现有效研修，最终培养有效教师！ （1）“有效”的概念： 效：效果、效能、效率、效益 有效：高效能 高效能：效果、效率和效益的综合体现 有效的两个维度 效能与效率: 用效能来体现效率， 用效率来检验效能； 着眼于效能，提高效率。 效果与效益: 我们追求效益，但更注重效果， 先讲效果，后讲效益。 （2） 区域界定: 指区、县及县级市 涵盖区域内所有中小学 区域推进的优势: 财政资源 行政资源 人才资源 技术资源 研修资源 （3）专业化 教师专业化发展 从社会学角度加以考虑 强调教师群体的、外在 的专业性提升 。 教师专业发展 从教育教学维度加以界 定 ，指教师个体的、内 在的专业性提高 。 2、课题研究目标 创建有效学校 ，建立学习共体 培养有效教师 ，提升生命质量 探索有效教学 ，促进专业发展 提升有效技能 ，打造学科特色 实现有效研修 ，学会自主学习 一个都不少！一个都不能掉队！ 工作学习化 学习工作化 从培训走向学习 建立学习共同体 特点： 1、交融：学习之中有工作，工作之中有学习 2、互动：学习可以促进工作，工作可以促进学习 3、转化：学习成果能够转化为工作成果，工作成果能够转化为学习成果 目标设置的四个层次： 总课题组的目标 本区域的目标 区域内学校的目标 教师个体的目标 目标一旦确定，脚步也就轻快了！ ［８０×３６５－（１５＋１５）× ３６５］×１３＝６０８３（天） 人生没有机会打草稿 更没有可能重新演算！ 人的一生÷(一个目标)==100% 人的一生÷(两个目标)==50% 人的一生 ÷(零个目标)==毫无意义 追求的目标越多 成功的几率越小！ 每个人都要面对四件事情： 重要而且紧迫的事情 重要而不紧迫的事情 紧迫而不重要的事情 既不紧迫也不重要的事情 用最好的精力去做有价值的事！ 用有限的精力去做最重要的事！ 3、课题研究的内容 教育行政部门和教师培训机构重点研究： 1、研制教师专业发展指标体系与评估标准 2、探索促进教师专业发展的有效策略与实施路径 3、建立教师专业发展管理制度与评估机制 中小学校和教师重点研究： 1、提升专业素质 2、改进教学行为 3、打造学科特色 4、学会自主学习 只