二年级上册1、2单元教案.doc

下西号学校课时教学设计 学 科： 数 学 执教教师： 吕 燕 执教班级： 二（1） 单元主题 加与减 单元课时 10课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1.探索并掌握100以内数连加、连减的计算方法，体验算法的多样化。 2.能正确计算100以内的连加、连减并掌握连加竖式的写法。 3.发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力 过 程 与 方 法 1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。 2.读情境图中蕴含的信息，会分析数量关系，并尝试解决。 3.经历与他人交流算法的过程，会叙述自己的思考过程并加以认真计算。 情感态度价值观 1.培养学生数感，建立学生观察生活，应用数学的意识。 2.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的好习惯。 教学重点 掌握100以内数连加、连减的竖式计算方法。 教学难点 列竖式正确计算连加和连减。 教学具 准备 课件、投影、小棒、图片 下西号学校课时教学设计 课题 谁的得分高（第1课时） 执教日期 9月1日 教学 目标 1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 教学 重难点 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 教学 策略 创设情境、寻找信息、提出问题、自主探究与合作交流相结合 课件来源 下载修改 教学 准备 课件 课型 新授课 课前2分钟 口算卡片 教学流程设计 一、温故知新 1.口算练习 50＋70＝　 30＋600＝　 30＋300＝ 90＋20＝　 40＋50＝　 0＋500＝ 2.求38加25的和。 （1）怎样列竖式计算？ （2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？ （3）你觉得计算时应注意什么问题？ （4）回忆两位数笔算加法的法则是什么． 二、导学释疑 1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？ 算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 3．展示。 针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 交流算法。 三、巩固提升、检测反馈 1. 25+17+31 46+19+12 37+29+19 26+19+41 请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。 2.三个小组一共有多少人？ 学生独立完成。 四、小结。 100以内数连加的计算方法： （1）口算方法：先把十位上的数相加，再把个位上的数相加，最后把这两次相加所得的和加在一起。 （2）100以内的数连加，或者用竖式直接把三个数相加，相同数位对齐，个位满几十就向前一位进几。 板书设计 谁的得分高 百以内数的连加 24+30+41=( ) 23+44+29=（ ） 教学反思 教研组长签字: 时间： 下西号学校课时教学设计 课题 谁的得分高（第2课时） 执教日期 9月2日 教学 目标 1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3.通过练习，能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化，提高计算的速度 4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 教学 重难点 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 教学 策略 独自练习与上台展讲相结合 课件来源 自制 教学 准备 三个数连加的题卡 课型 练习课 课前2分钟 口算练习 教学流程设计 一、温故知新 计算：（6生板演） 37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33 二、导学释疑 1.新知：投飞镖比赛。 2.研究： （1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。 （3）奇思一共得了多少分？妙想呢？ 3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 三、