人教版语文八年级上册第21课《桃花源记》教学课件(寿县余波).ppt

1、结合注释，疏通文意，积累重点词语，辨别古今异义词。 2、作者从哪些方面描绘桃花源的？桃花源是个什么样的地方? 3、了解写作背景，思考：作者为什么要虚构这样一个理想社会？ * 预习准备 1、释题： “记”，是古代的一种文体。通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 2、成语：世外桃源 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 * 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。 他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有： 《归去来兮辞》、《归园田居》、 《桃花源记》、《五柳先生传》等。 * 　 本文约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。 　 * 豁然开朗 平旷 俨然 阡陌 黄发垂髫 怡然自乐 便要还家 邑人 间隔 语云 为外人道 及郡下 诣太守 刘子骥 无问津者 huò qiān mò yāo yù yì kuàng yǎn tiáo yí yì jiàn wèi jùn jīn jì 便舍船（shě） 屋舍俨然（shè） * * 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 研读第1段 为：作为 缘：沿着、顺着 夹岸：指（桃花林）夹在溪流两岸 数：几 杂：别的 鲜美：鲜艳美丽 落英：落花 缤纷：繁多的样子 异：对……感到诧异 穷：穷尽，指走到尽头 1、归纳段意：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 2、思考：开篇描写桃林美景有什么作用？ ——突出了桃花林奇、美的特点，渲染神秘色彩，暗示将来会出现“奇境”，为渔人进入桃花源作了气氛上的渲染，也为写桃花源的美好作了铺垫。 3、按下列提示，背诵第一段。 晋…武…缘…忘…忽…夹…中…芳…落…渔…复…欲… * 　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 研读第2段 得：发现 放佛：隐隐约约，形容看不真切的样子 舍：丢下、弃置 才：仅仅、刚刚 豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。 平旷：平坦空旷 1、归纳段意：写渔人进入桃花源，看到桃源中宁静安乐的生活环境。 2、第二段对桃花源中的环境描写有何作用？ ——与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。 作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。 3、按下列提示，背诵第二段。 林…便…山…仿佛…便…从…初…才…复行…豁然…土地…屋舍…有…阡陌…鸡犬…其中…男女…悉如…黄发…并… 俨然：整齐的样子 属：类 阡陌：田间小路 交通：交错相通 相闻：可以相互听到 悉：全、都 黄发垂髫：指老人和小孩。 并：全、都 怡然自乐：高高兴兴、自得其乐 绝境：与世隔绝的地方 * 　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 乃：竟然 具：详细、详尽 要：通“邀”，邀请 闻：听说 咸：都 问讯：打听消息 1、归纳段意：写渔人进入桃花源后，在桃花源中做客及辞去的经过。 2、“皆叹惋”什么？ ——为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。 4、按下列提示，背诵第三段。 见…乃…问…具…便…设酒…村中…咸来…自云…率…不复…遂…问…乃…无论…此人…皆… 余人…皆出…停…辞去…此中人… 复：再 遂：于是 间隔：断了来往 世：朝代 乃：竟然 无论：不要说，更不必说 叹惋：感叹、惋惜 语：告诉 不足：不值得 云：说 乱：战乱 妻子：妻子儿女 邑人：同乡的人 为：对、向 3、结尾写“此中人语云：‘不足为外人道也’”这句话在情节发展上起什么作用？ ——暗示他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活的