顺应论视角下的高级英语教学探讨.pdf

第 27卷 第5期 辽宁教育行政学院学报 JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstitute Vo1．27 No．5 2010年 5月 Mav2010 顺应论视角下的高级英语教学探讨 曹 悦 (信阳师范学院，河南 信阳 464000) 摘【 要】 目前，对高级英语教学的探讨缺乏理论性和系统性。鉴于高级英语教学也是一种语用现象，因此，在语言学理论下 研究高英教学具有紧迫性、必要性和可行性。在此拟用顺应理论对高英教学进行分析 ，意在为教师合理选择教学策略提供理论支 持和指导。 关【键词】 顺应理论；高级英语教学；顺应 【中图分类号】G64 文【献标识码]A 文【章编号] 1672—6oO2(2O1O)05—0070—03 高级英语课文涉及政治、经济、社会、语言、文学、 变体以及不同语体的存在，也都影响到语言的选择。 哲学等方面内容，文章难度偏大。因此，学生有畏难情 话语构建成分的选择包括语音结构、词素和词汇、分 绪，对该课程不感兴趣；老师也苦于找不到有效的教 句和句子、命题以及超句结构等的选择。话语和语段 学方法，感到教学效果不理想。目前，虽然也有不少学 的选择主要包括言语行为和语篇类型的选择。话语的 者探讨高级英语教学方法，但大都是仁者见仁、智者 构建除需要选择建构成分和话语类型外，还要依照一 见智式的零散 的讨论，缺乏理论性和系统性 。因此，在 定的话语建构原则。语言使用和选择过程的动态性涉 一 种强有力的语言学理论下探讨高英教学具有紧迫 及三个方面的问题：①动态性与时间的密切关系；② 性。顺应理论是一种全新的语用学理论，它能对语言 动态性与语境的密切关系；③动态性与语言结构的密 现象进行动态的、合理的解读。鉴于高级英语教学本 切关系。由于社会心理因素的存在，语言选择、做出顺 质上也是对语言的一种运用，加之阅读理解高英课文 应的意识程度会有不同。 的过程实质上是作者和读者之间的一种交流，因此， 二、顺应论对高级英语教学的启示 高英教学完全可以放在顺应理论下来探讨。 (一)高级英语教学中的语境关系顺应 一 、 顺应理论基本思想 高英教学中，为了使学生对课文有一个深入全面 顺应理论是维索尔伦在他的新著 《语用学新解》 的理解 ，在分析课文时，教师就要充分考虑课文的语 中提出的。根据这一理论，人们使用语言的过程是一 言语境即我们通常说的上下文。要做到这一点，应从 个基于语言内部和外部的原因、在不同意识程度下不 以下三方面着手：①分析文章的篇内衔接即作者是如 断做出选择的过程。要对语言现象做出解释，必须考 何利用连词、前指、互指、对比、比较、重复、例释、替代 虑四个方面：语境关系顺应、语言结构顺应、顺应的动 等方式实现语篇语义相关的；②分析文章的篇际制约 态性以及顺应过程中的意识程度。语境关系顺应是指 即语篇谈论的主题、使用的文体类型是如何制约该语 语言使用过程中的语言选择必须与语境顺应。语境可 篇的；③分析文章的线性序列即作者是如何按照上下 划分为语言语境和交际语境。前者即我们通常说的上 文的逻辑——语义关系，按次序对话语做出先后安排 下文，主要包括篇内衔接、篇际制约及线性序列三个 的。 方面的内容；后者包括语言使用者、心理世界、社交世 如在高英第一册 《中东集市》一文的开头段，为了 界和物理世界。心理因素主要是指交际者的性格、情 在保持语言简洁的同时实现语篇的语义连贯，作者在 感、信念、意图等认知情感因素；社交世界是指社交场 第二句中就用 “theone”来替代第一句中已经提到的 合、社会环境、规范交际者言语行为的原则和准则；物 “MiddleEasternbazaar”，在第三句中用 “itself’来指代 理世界主要包括时间和空间的指示关系。人们使用语 本句前半部分中提到的 c“avern”，在第四句用 “their” 言进行交际，就必须有