八年级物理 探究杠杆的平衡条件说课稿课件0 沪科版.ppt

第九章 第一节 杠杆的平衡条件（说课稿） 二 科学探究：杠杆的平衡条件 猜想： 杠杆平衡时，动力、动力臂、 阻力、阻力臂存在怎样的关 系？ 举例 我的板书设计 谢谢大家！ * * * * * * * * * 1、教材分析 说课提纲 2、学情分析 3、教学目标 4、教学重、难点 5、教法与学法 6、教学过程设计 7、板书设计 《科学探究：杠杆的平衡条件》是沪科版八年级的第九章第一节课，本节内容既是前面所学知识的扩展，又是后面学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题 教材分析 　　2．学生现状　　8年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。　　学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。探究过程中，教师和学生的角色发生变化。教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习；学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。 学 情 分 析 3、将实际问题转化为物 理模型有一定的困难 1、 8年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。 2、学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，教师要鼓励学生积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。 知识与技能 1.知道杠杆的特征，能从生活中识别杠杆 2.知道什么是杠杆的支点，以及动力与阻力 3.初步理解力臂的概念，能初步确定出动力臂与阻力臂 4.会设计实验并且探究归纳出杠杆的平衡条件 5.根据杠杆的平衡条件给杠杆进行分类，并能正确选择进行应用 过程与方法 通过体验与探究的过程，培养学生分析和归纳数据的能力， 情感态度与价值观 通过探究实验培养学生实事求是的科学态度与合作交流的意识 教学目标 重点 难点 通过探究实验归纳出杠杆的平衡条件。 认识杠杆的力臂 教学重难点 教法 学法 本节课我主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现 在课堂结构上，我根据学生的认知水平设计了 ①创设情境—引入新课 ②研究发现—展现新知 ③探究实验—增加体验 ④变式训练—巩固新知四个层次的学法 教法与学法 教法与学法 第一步 第二步 第三步 第四步 创设情景　 引入 新课 研究发现 展示新知 课堂实验 增强体验 教学过程设计 学以致用 巩固新知 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 创设情境 引入新课 这些杠杆有怎样的共同特征？ 在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 支点 动力 阻力 教 学 过 程 设 计 创设情境 引入新课 活动一、认识杠杆 1：做一做，想一想 分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用木棒撬文具盒、用钓鱼竿钓鱼、用镊子夹东西……。在观察与体验的基础上，思考并讨论： 这些工具在工作时有哪些共同特征？ 2：探究影响杠杆“转动”的因素 阅读课文155页有关内容并利用手中杠杆体会影响杠杆转动的因素，在下图中标出力臂 研究发现 展示新知 教 学 过 程 设 计 合作探究 1、为验证猜想需要测量那几个量？ 2、需要选用什么器材？如何测量？ 3、需要测量几组数据， 为什么？ 4、实验中还需要注意的哪些问题？ 教 学 过 程 设 计 研究发现 展示新知 教 学 过 程 设 计 活动二、探究杠杆的平衡条件 猜想与假设： 根据活动一的体验请同学们大胆猜想： 杠杆的平衡因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？ 2、设计实验：探究杠杆的平衡条件需要测量那些物理量？如何测量？杠杆平衡后测量过程中还能不能调平衡螺母？需要测量几次数据？还需要注意哪些问题？ 课堂实验 增强体验 3 2 1 阻力臂L2/cm 阻力F2/N 动力臂L1/cm 动力F1/N 右边 左边 实验 次数 3、探究杠杆的平衡条件 改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。将各次实验数据填写入下表。 4、分析讨论与交流评估： 分析实验数据，你的实验数据支持你的猜想吗？和其他同学交流看结论是否一致，并对实验进行评估。 结论：