初中历史复习课初探_修订版.ppt

5.经济发展示意图 商业 农业 手工业 *以唐、宋、明清为例 （五）热点应用 台湾问题 新疆问题 西藏问题 材料1：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。” 材料2：1988年1月21日，第一个台湾返乡探亲团抵达北京，他们在八达岭长城高呼：“到家了。” 请回答： （1）文中贵国指哪国？ （2）材料1是谁说的，表达了他的什么决心？ （3）结合材料1、2和所学历史知识，说明台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。 （4）改革开放以来，海峡两岸的经济文化交流日益密切，但少数“台独”分子却顽固坚持台独立场。结合上述材料谈谈你的看法。 选择：我国在历史上就重视对边疆地区的有效管辖，依据下列管辖措施判断该边疆地区应该是： A.台湾 B.东北 C.西藏 D.新疆 西域都护 安西都护府 乾隆平叛 伊犁将军 材料：2008年3月14日，西藏发生打、砸、抢事件，破坏民族团结，达赖集团企图分裂祖国。 问题：请根据所学历史知识，谈谈对上述事件的看法。（试从唐、元、清三朝的历史事件为突破口，做简要分析。） * 初中历史复习课初探 ——以初一为例 初中历史复习课初探 历史学科内容繁多，知识网络也很庞大，事件与事件之间内在联系千头万绪，对历史史实和知识的认知又可谓角度多、层次多，在学习新课的时候要把很多历史史实、知识讲清楚、讲透彻、讲生动，又要做到留有余香，发人深省，已经很不容易了，而要把诸多的历史知识点融合在一起，进行历史课堂的复习、整合、再认、提升，更转换为学生记忆中的准确符号、信息，内化为学生内在的能力，那将是一个庞大而复杂，并且费时，需要长期坚持的一项工程。 自任教以来，往往觉得复习课难上，而且有时还不知该怎样上，又不知上了过后是否有效果，每每探索和思考，在复习课的实践中也有了一些零碎的概念和认识，现在就初一历史复习课为例，谈谈自己具体做法。 一. 确立适当复习目标 1.掌握重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解不同历史时期的特征和中国古代历史的发展基本规律。 2. 用归类的方法将发生在不同朝代的具有内在联系的大事整合起来，以达到了解历史发展、掌握基本规律的目的。例如，中央集权制的发展演变；儒家思想社会地位的尊与贱；科举制的创立、废除和影响；民族融合在形式上和内涵上的变化等。 3. 学会用辩证的、唯物的历史的方法正确评价历史人物和历史事件，要言之有理，言之有物。 4. 利用史料、图表、地图等形式解读历史。 5. 以史为鉴，将一些与国计民生密切相关的大事与现实结合，达到古为今用、学以致用。 6. 把中国历史放在世界历史的范畴去思考问题，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。 二. 选择正确复习方法 （一） 单元整合归类复习法： 1. 知识点归类（框架巧构建）： 远古居民 北京人 山顶洞人 河姆渡 原始居民 半坡原始居民 元谋人 人文初祖 炎黄战蚩尤 尧舜禹 ﹁ 禅让 ﹂ 原始农耕时期 传说时代 穴居 定居 国家形成 形成日后的华夏族 第一单元 第二单元 夏→商 →西周 青铜文明 春秋→战国 （奴隶社会瓦解，封建社会逐渐形成） 铁制工具，牛耕技术的推广 百家争鸣 商鞅等变法 学术繁荣 社会向前发展 国家的产生和社会变革 封建制度确立 第三单元 称皇帝 中央设丞相、太尉、御史大夫 地方设郡县 统一度量衡、货币 统一文字焚书坑儒 北击匈奴、修长城 南开灵渠、统一岭南 楚汉战争 西汉建立 文景之治 允许诸侯王将土地分给其子弟，诸侯越分越小，加强了中央集权 治理黄河，将铸币权和盐铁经营权收归中央 “罢黜百家，独尊儒术”设太学 卫青、霍去病大败匈奴 王昭君出塞 张骞通西域和丝绸之路 政治 经济 思想文化 民族关系 陈胜、吴广起义 秦的暴政 秦始皇开创统一局面 汉武帝巩固大一统 昌盛的秦汉文化 第四单元 西晋 十六国（前秦等） 宋齐梁陈 东晋 北魏等 隋朝 政权分立 民族融合 三国两晋南北朝 民族迁徙 北民南迁 北魏孝文帝改革 学习汉族文化 江南地区的开发 民族大融合 魏蜀吴 为统一奠定基础 2. 人物归类： 从夏朝的禹，商朝的汤……一直到清朝的康熙、雍正、乾隆。 3. 事件归类： 例如： 三个统一：秦朝统一全国，隋朝统一大江南北，元朝的统一； 三次改革：管仲改革，商鞅变法，北魏孝文帝改革； 以少胜多战役：巨鹿之战，官渡之战，赤壁之战，淝水之战； 四个盛世局面：文景之治，光武中兴，贞观之治，开元盛世； 民族关系：西汉张骞通西域，唐朝与周边各少数民族的关系，清朝与周边各少数民族的关系； 对外关系：唐朝宋元明朝对外开放，清朝闭关锁国 4.成语典故归类 例如： 烽火戏诸侯，退避三舍，卧薪尝胆，问鼎中原，纸上谈兵，围魏救赵、揭竿而起，破釜沉舟，约法三