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反思生物教学 提高课堂效率 武汉市第三中学 付安平 一、高考试题分析 二、生物学科特点 三、复习备考对策 一、高考试题分析 1、近两年高考试卷总体评价 2、高考考查信息分布情况 3、高考试题特点 一、高考试题分析 1、近两年高考试卷总体评价 教育部考试中心评价 07年试题既注重考查基础知识，又重视考查考生的思维能力和方法。试题科学、规范，无偏题、怪题，难度适中。参考答案科学、简洁，便于阅卷。估计有较好的区分度和难度。 08年试题以学科主干知识为载体，在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础，注重对考生运用所学知识分析、解决实际问题能力和探究能力的考查。试卷结构设计、题型设计、难度设计合理，试题和参考答案科学、规范。 题型设置合理，体现对考生的人文关怀 07年、08年试题填空的问题增多，减少了答案的字数，既增加了考生思考的时间，同时并没有降低对考生的学科语言表达能力的考查，如试卷中设置了一些陈述理由或原因的简答题，对考生的逻辑推理能力和语言表达能力仍然提出了较高要求。试题采用众多的填空题形式，采分点增多，每空的分值变小，降低考生错答的风险，更有利于全面反映考生的整体水平，同时也为评卷的客观、公正、准确创造了条件，降低了阅卷中的误差。体现了对考生的人文关怀。（充分肯定07、08年的试题） 湖北省教育考试院评价 08年 (全国卷I)生物试题 ⑴平和。无论是选择题，还是非选择题，考生没有无从下手的感觉。 ⑵以能力立意为主导，注重基本能力考查。 ⑶三个减少、三个提高即：①适当减少文字量，提高对思维层次和品质的要求；②适当减少知识综合性，提高对理解能力的要求；③适当减少实验设计，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求。 ⑷试题在全分数段设置难度，控制区分度。把难度分解到各个题目中，尽量避免出现难度集中的过难题目，做到了在单选题中分散设置的难点，尽量避免不加思考就能做出的题目，特别是在一道非选择题中没有设置过多的难点；难度控制达到了良好的正态分布。 ⑸试题内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中，既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。 个人猜测 生物，09年与08年比，难度相当或稍大些，因08年的物理和化学均偏难。题型应该会保持相对稳定，30题以填空的形式出现的概率很大，有可能降低每空的分值，扩大考试范围。有可能重新出现实验设计题。要关注生态系统内容（科学发展观和和谐社会）。遗传题有可能缩小分值，因遗传题已挖掘过深。 2、高考考查信息分布情况 3、高考试题特点①立足教材和往届历年高考试题 例1．30.（08全国卷Ⅰ ）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题： Ⅰ.图中A．B曲线分别表示在适宜的条件下， 一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同 部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积 累量的变化。请回答：（1）只依据B曲线________（能、不能） 确定幼根20～60mm部位对该矿质元素的吸收 量，理由是___________________。（2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度______________，所以幼根表皮细胞通过___________方式吸收土壤中的矿质元素。 例2、39．（07上海卷）（9分） （来源于06届武汉二月调考题） ②基础知识推陈出新 例1．30.（08全国卷Ⅰ ）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题： Ⅱ.肌肉受到刺激会收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经－肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答： （1）①、②、③、④中能进行兴奋传递的是______（填写标号）；能进行兴奋传导的是______（填写标号）。 ③主干知识常考常新 08年从试题设计来看，对基础知识“推陈出新”，对主干考点“常考常新”，是今年理综生物学科一个突出的特点。如第1题与2005年全国卷I第30题相似；第2题在2004年第5题和2006年第4题的基础上改编而来，是经典中的创新；第4题源于2007广东卷第7题的改编，将“环”变成了“线”；第30题的1小题第一部分考查矿质代谢，是2007年上海高考试题39题的变形题；第31题植物育种遗传题三对相对性状，继承2004年全国卷考三对性状实质是两对相对性状的特点，发扬同化了2007全国理综卷Ⅱ的三对相对性状的简单考查特点，吸纳了2005年育种和个体发育相结合的考试特点，认同了四川卷、重庆