吴文虎《程序设计基础第2版》PPT-01.ppt

程序设计基础 授课教师：吴文虎 徐明星 上课地点：第五教室楼 上机实验：东主楼9区2层机房 程序设计基础 授课教师：毛希平 吴文虎 上课地点：第六教室楼 上机：主楼开放实验室机房 一、教学对象 计算机科学与技术系新生(第一学期） 二、教学目标 程序设计的重要性 程序设计的基本概念与基本方法 编程解题的思路与典型方法 数学模型简介 算法及算法步骤 程序结构与相应语句 编码与上机调试 三、教学重点 程序设计的基本概念，基本方法； 在 C/C++语言的环境下，学会如何针对问题进行分析，构建数学模型，寻找算法并编程实现； 有条有理有根有据的编程实践； 养成良好的编程风格与习惯； 重在思维方法的学习，鼓励创新。 四、指导思想1. 立足改革，人的认识要随着时代的前进 而不断深化，在新的形势和环境下，教学要突 破传统观念和传统模式，也要追求高效和完美， 以培养高素质有创造精神的人才为这门课的教 学目标。2. 以学生为中心 学生是教学的主体，安排教学首先须考虑培养目标、学生的认知规律和学习特点。 教学的每一个环节都要顾及学生的实际情况，要有利于调动学生学习的积极性，引导学生主动学习。 3. 强化实践 程序设计是高强度的脑力劳动，实践性极强，不是听会的、也不是看会的，而是练会的。要让学生充分上机动手编程。这可能与以往的教学安排最大的不同之处。 4. 鼓励和引导探索式的学习 按照建构主义的学习理论，学生（作为学习的主体）是在与客观环境（所学内容）的交互过程中构建自己的知识结构的。引导学生在解题编程的实践中探索其中带规律性的认识，将感性认识升华到理性的高度。 5. 突出重点 重点放在思路、算法、编程构思和程序实现上。语句只是表达工具，强调抱西瓜，不拣芝麻。重在训练利用计算机编程手段分析问题和解决问题的能力。 6. 养成良好的编程习惯 强调可读性; 变量要加注释； 程序构思要有说明； 学会如何调试程序; 尽可能优化; 对运行结果要做正确与否的分析。 7. 考试方法 不纸上谈兵，不搞笔试，不考死记硬背的东西 上机解题，自动测试 不计失败，只计成功 正在建立试题库，题目随机抽取 8. 学习方法 动手动脑，在理论指导下实践 注重学习思路，总结思路 倡导：做学问，要又学又问 倡导：“自学、动手、应用、上网” 倡导：实践出真知。在编写大量程序之后，才能感到运用自如。 9. 学习心态 “自立、自信、自尊、自强” 要有战胜困难的勇气和信心 要求做到越学越会充满信心 五、教学内容安排 概论：程序设计的基本概念与基本 方法；怎样才能学好这门基础课 2. 程序的基本结构 3. 编程关键：逻辑思维与问题求解 人是怎样让计算机帮助自己解题的 4. 数据的组织方式一：数组 5. 模块化：函数与函数调用 6. 分治思想：递归算法及其实现 7. 逻辑指代与物理指代：指针 8. 数据的组织方式二：结构 9. 蒙特卡洛法 10.贪心法 11.动态规划 12. 数据的组织方式三：链表与树 13.数据的组织方式四：文件，数据的 永久存储与重复使用 14.面向对象程序设计的概念及特点 精心铸精品 理念须先行 对老师要高标准严要求 教书育人 教学理念最重要 用心探究课程本身的科学体系 课程的目标，应知应会的重点 课程的特点，怎样才能学得主动 对学生 调动积极性，激发潜能 兴趣是成功的妈妈 信心比什么都重要 自立，自信，自尊，自强 敬业精神的培养，从点滴做起 敢字当头，鼓励标新立异 教学需要不断改革 教法为什么要改？ 怎样改？ 改后效果如何？ 教法为什么要改？ 传统上法存在的问题 我们的目标 借助程序设计的知识载体，传授基本问题的求解过程和基本思路。 建立算法意识，培养良好的思维习惯。 从学科方法论上打基础，培养计算思维能力和分析问题解决问题的能力。 学科教育走内涵发展道路 计算思维能力 抽象思维能力和逻辑思维能力 理性思维和理性实践 创 造 力 观察能力 思维能力 实践能力 感知能力 想象能力 联想能力 设计能力 洞察能力 预见能力 审美能力 表达能力 注 意 力 抽象思维能力 分析能力 语言能力 记 忆 力