商务程序设计说课_孙金丽.ppt

《商务程序设计》说课 一、课程目标 一、课程目标 一、课程目标 一、课程目标 一、课程目标 二、课程资源——师资 二、课程资源—— 商务程序设计主要采用多媒体授课，利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、编程示范（典型案例课堂编程示范） 每次课后都让学生在实验室上机练习，上机任务主要有调试讲过的程序，布置新编程任务。 二、课程资源——教材 姚华主编 内容详实、知识讲解精准到位、实用性强。 该教材既可以作为高等院校非计算机专业学生的计算机语言教材，也可以作为高等院校计算机专业本科、专科低年级学生学习计算机语言的入门教材及全国计算机等级考试二级C语言的考试参考用书，通用性强。 二、课程资源——网络资源 三、课程内容——课时分配 四、课程实施 本课程采用的教学方法： （1）“举一反三”教学法 C语言编程较为灵活，因此教学过程应根据学生的实际情况因材施教。根据长期从事C语言教学的经验总结，举一反三的教学方法能收到较好的效果。如在第一章中，先介绍并编写第一个C程序，输出一行字符；接下来设计一个简单的界面，用C语言实现；再接下来编写一个程序输出一个由星号组成的钻石图形。通过这样几个例题的分析，让学生明白C语言可以用来进行一些简单的界面设计、掌握C程序的组成。 （2）“一题多解”教学法 在教学过程中，为了让学生能更快地掌握灵活的C语言进行程序设计，精选一些典型案例进行教学，且这样一些案例能在顺序程序设计、选择程序设计、循环程序设计中一一实现，让学生更快掌握C语言，并且启发学生的创新设计思维。如，已知三角形三条边计算三角形的面积，首先在顺序程序设计中输入三条边，直接计算三角形的面积；然后启发学生：三条边在什么情况下不构成三角形，因此需要使用选择结构对该算法重新设计；如果需要多次计算三角形的面积时，可设计为循环程序：输入三角形的三条边，系统判断如果构成三角形则输出面积后进入下一次输入状态，如不构成三角形也进入下一次输入状态。 四、课程实施 （3）理论学习-实践操作-测验-总结 在整个教学过程中，按理论学习-实践操作-测验-总结四个环节组织教学。安排一到二次小测验对提高学习效果和学习兴趣都能起到很好的作用。测验后，对阶段学习任务进行归纳和总结，能起到巩固和提高的作用。 （4）“以考促学”教学方法 “以考促学”是学校一贯的教学方针和措施，在学完本课程后建议学生参加全国计算机等级考试二级C程序设计的考试。 在教学过程中特别注重能力的培养，实训课还采用了任务驱动、层次教学、演练结合等多种教学方法和手段。 五、课程评价——考核方式 本课程的考试成绩以期末考试成绩为主，平时上机实践考核为辅。最终课程成绩“平时成绩（占30%），期末考试成绩（占70%）”组成。 五、课程评价——教学效果评价 六、改革思路 C语言是一门重要的专业基础课，但其教学却非常困难，在分析高职教育培养目标的基础上，提出了准确定位课程目标，重组课程体系结构，采用任务驱动教学方法，搭建多种自主学习平台和制定合理考核标准的解决方案，以改善高职C语言的教学效果 * * * * 课 程 目 标 课 程 资源 课 程 内容 课 程 实施 课 程 评价 商务程序设计 改革思路 课程定位 先修与后 续课程 能力目标 素质目标 商务程序设计，选用C语言程序设计，它是一门概念性和实践性都很强的基础课，是编程语言《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，是电子商务专业的职业拓展课。 课程作用 课程定位 先修与后 续课程 能力目标 素质目标 本课程对应的工作岗位主要有程序员、计算机管理员、网络应用等，学习本课程旨在培养高职高专学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。 课程作用 课程定位 课程作用 先修与后 续课程 能力目标 素质目标 商 务 程 序 设 计 计算机文化基础 西方经济学 网络营销学等 先修课程 网页设计 动态网页设计 Photoshop应用基础 网上支付与结算等 后续课程 课程定位 课程作用 先修与后 续课程 能力目标 素质目标 具备编写一般程序的能力； 具备阅读分析程序的能力； 具备调试程序的能力； 具备编写较为简单的管理系统的能力。 课程定位 课程作用 先修与后 续课程 能力目标 素质目标 ? 提出问题、分析问题并解决问题的能力； ? 独立思考的能力； ? 获取新知识、新技能、新方法的能力； ? 具有良好的职业道德和身心素质以及创新能力； ? 具有良好的适应社会的能力； ? 具有心理自我调控和自我管理能力。 专职： 刘永君 副教授 鲁锡杰 讲师 王建英