四上二教案.doc

第二单元 《冷和热》 一、教材分析 本单元主要由五个部分的内容构成： （一）形成温度的概念，学会测量水温。通过感受和比较活动，使学生建立温差和温度的概念。然后，教会学生测量水温的方法。其后，教材安排了连续测量一杯热水降温过程的实验，这是一个将技能与科学探究融为一体的好活动。通过预测、实验、收集数据和画曲线图，学生将发现热水变凉的规律，并能从中领悟到身边平常的小事里也蕴涵着深刻的科学道理，以及生活中处处都有科学问题和科学奥秘。 （二）认识热传递的方向和方式。学生将通过大量的实验，发现热传递的基本规律：热总是从温度高的地方传向温度低的地方；固体的主要传热方式是传导，气体和液体的传热方式是对流，热还可以不依靠媒介直接辐射出去，即热辐射。 （三）物体受热和冷却后会发生很多变化，教材中设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体形态和体积的变化。学生将通过实验、交流和阅读资料，认识冷热变化对物体的影响以及人们对这些规律的利用。 （四）不同物质以及同质不同色的物体吸热和散热的性能是不一样的。学生将通过实验、收集数据和画曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利有和所学的知识，解释生活中的相关现象。 （五）了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态变化。在学生对温度变化对物体的影响有了一定的认识以后，将进一步探究水的三态变化条件，并通过一系列的模拟实验，了解自然界中雨、雾、霜的成因。 从结构上看，前四课探究的是生活中一般的热现象及简单规律，第5课探究的是一种特定的物质——水，及其冷热变化规律。前四课，基本可以看做并列关系，分别探究了冷和热的程度以及怎样表达和测定；冷和热对物体有哪些影响；热怎样在物体中传递；不同物质的吸热和散热性能。同时，第1课中涉及到的主题概念和基本技能又是后续探究的基础。 本单元是一个实验密集的单元。虽然内容比较经典，但活动新颖丰富，而且紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学能力及严谨求实、一丝不苟的科学态度。因此，在教学中，教师应为学生创造良好的实验条件，力争让学生都有动手动脑、亲历探究的机会，并且有意识地引导他们把知识应用到生活中去。 二、教学目标三、教学重点、难点：本单元的重点、难点是空气的性质，因为认识物质的性质是四年级科学探究的主要训练项目。 课 题 课 时 1 冷热与温度 2 2 热的传递 1 3 加热和冷却 2 4 吸热和散热 2 5 水在加热和冷却后 2 总 课 时 9 课题 1. 冷热与温度 课时 2课时 教材分析 《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的第一课，从教材的构建分析是“物质世界”部分物质、物体、及材料这三部分中的物体的特征研究，是课程标准中“能量的表现形式之二：热现象。”研究的是一杯水热水变凉的动态变化过程，一杯热水变凉是一个很常见的现象，但学生却很少去研究其中的科学道理。本节课目的就是引导学生对这一现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律。 学生分析：学生在三年级（上册）科学课第四单元“关心天气”《测气温》中已接触了“气温”的概念。已学过温度的测量方法和记录方法，因此只要提醒学生，学生应该都会说得出来，学生也应该对热水变凉，这一问题非常感兴趣，因为平时没有真正的去观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学生学习热情很高。 教学 目标 1.1 学会测量水温的方法。 1.2 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 2.1 知道什么是温度。 2.2 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 3.1 感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。 重点 难点 重点： 学会测量水温的方法。 难点： 连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教学准备 教师：三个杯子，冷、温、热三种温度的水、温度计、热水，课件等。 学生：报告册。 教 学 过 程 评补栏 第一课时 教学目标： 认识温度并学会正确使用温度计测量水的温度。 一、导入新课 谈话：老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴， 教 学 过 程 评补栏 可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？ 二、认识温度及温度计 1. 讲述：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过几秒钟在同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？ 2. 学生分组实验并交流感受。 3. 你能对自己的感受进行解释吗？？ 4. 小结：物体的冷热程度叫温度。光凭自己的感觉是无法准确判断物体的温度的。要