四章 教育与社会发展.ppt

第四章 教育与社会发展 教学目标： 1，了解教育与经济、政治、文化以及人口之间的相互关系； 2，深刻理解并掌握教育必须适应社会发展的基本规律 和教育具有影响社会发展的功能； 3，初步学习运用所学教育理论分析和论述教育在我国 社会主义现代化建设中的作用 教学重点： 1，教育与经济的关系； 2，教育与政治的关系； 第一节 教育与经济 一、经济对教育的制约作用 “我们不能饿着肚子去‘正谊明道’，我们必须弄饭吃，我们必须注意经济工作。离开经济工作而谈教育或学习，不过是多余的空话。” ——毛泽东 美国人才结构的变化 从工业发展史来看，文盲可以从事手工劳动；利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有初等教育的文化水平；现代利用核技术、电子技术等等进行自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。 在14世纪以前，学校教育中的自然科学的课程，一般只有算术、几何、天文等学科；到了14至16世纪，学校中增加了地理和力学；17世纪以后，又增加了代数、三角、物理、动物学、植物学等学科。随着现代科学技术的发展，原子物理、电子计算机、遗传工程、激光、海底开发、控制论、信息论、系统论等新兴的科学技术，逐渐纳入了学校的教学内容。 二、教育对经济发展的促进作用 人（生物意义上的）＋科学技术＝劳动力 情景： 宁夏一家企业耗巨资从国外进口一套机器设备，本指望借此抓住发展机会，却不曾想工人技术达不到要求而导致设备闲，最终企业被拖跨。 情景 辽宁本溪重型汽车制造厂从美国引进一套计算机系统，美国专家预言中国人要操作这台设备需要学习两年。但是自学成才的该厂高级技师李连才经过几个月时间便迅速掌握了设备的操作技术，为企业赢得了时间，创造了效益。 情景： 澳大利亚一家体育用品公司在天津、深圳两地投资办厂。两年后天津的厂利税达到2000多万元，深圳的厂却连年亏损。调查发现，在其他条件均不相上下的情况下，前者拥有大批技术工人，后者却多是未经培训的民工。 （一）教育是实现劳动力和生产中必须的各种人员的“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。为经济的发展提供了可能。 情景： 1979年—1982年，我国高校完成科技成果获国家发明奖的有116项；占发明总数的428项的27%；获国家自然科学奖的有57项，占总数的45.9%。1982年教育部直属高等院校上报科研成果570项，已推广运用的有49项，年经济效益达到5亿院以上，大大促进科技的进步和生产的发展。 （二）教育是科学知识“再生产”的手段。能有效提高劳动生产率。 1，教育普及科学知识 2，高等教育可直接产生新的科学知识 国家对四年制初等义务教育十年的投资，在五年内就可以全部收回并有所节余，因为劳动力教育水平的提高使他们创造了更多的价值。因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30％。 ____斯特鲁米林《人民教育的经济意义》 传统经济学中的资本概念仅包含了生产资料和货币，而忽视了重要的生产要素－人的能力。资本应包括人力资本和物质资本。他计算出，教育水平的提高对国民经济增长的贡献是33％。 ____舒尔茨 《人力资本理论》 教育能使潜在的劳动力转化为现实的劳动力是科学技术再生产和发展科学技术的重要是段。 1972年联合国教科文国际教育发展委员会主席埃德加·富尔在《学会生存》中指出“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的，现在教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。” 教育先行的涵义： 1,教育投资置于优先地位 在不影响人民温饱的前提下，教育经费的增长速度超过财政经常性收入的增长速度。 2,根据未来社会对人才的素质要求培养人。 原因分析 1,教育对经济的发展的巨大作用 2,教育周期较长 1，教育先行和教育要受到生产力水平的制约是否矛盾？ 2，教育“产业化”是否可行？请分析原因。 三、教育与经济的关系 经济发展水平决定教育的发展水平。教育对经济发展具有促进作用。 案例分析： 有人认为教育就是生产力，请结合以下案例，用教育与经济的关系进行分析。 香港一位企业家对新疆企业进行了一番考察深有感触：新疆许多企业的设备都是一流的，但是生产出的产品却是二流的、甚至三流的。这是为什么？他认为，关键是“人”，应该关注人的素质。缺少