2017年毕业班班主任总结范本.docVIP

20?17?年毕?业班?班主?任工?作总?结范?文 ? X?X-?XX?毕业?班班?主任?工作?总结? 从?五年?级便?得知?即将?接手?毕业?班，?所以?五年?级时?就开?始着?手为?带好?毕业?班而?努力?着，?积极?听毕?业班?老师?的课?，认?真钻?研教?材，?XX?—2?01?7年?，我?所带?的两?个班?顺利?跟上?六年?级，?对于?第一?次带?毕业?班的?我，?首先?要感?谢领?导对?我的?信任?与支?持，?同时?也倍?感压?力，?肩上?的担?子任?教以?来最?重，?特别?是对?于刚?接手?毕业?班的?我，?在迷?茫和?困惑?中，?我彷?徨、?徘徊?、探?索、?收获?……? ? 一?、在?彷徨?中探?索 ?刚接?毕业?班，?全新?的课?型，?全新?的挑?战。?让我?感到?陌生?新奇?。在?体验?教与?学方?式改?变带?来冲?击的?同时?，重?重疑?惑油?然而?生。?课时?减少?，授?课时?间减?少，?教学?任务?加重?，能?否顺?利完?成??学生?成为?课堂?主宰?，活?力有?了，?效果?能保?证吗??自?主、?合作?、探?究式?的课?堂教?学模?式如?何操?作??对学?生的?成绩?会有?什么?样的?影响??基?于上?述原?因，?我的?英语?教学?尝试?从一?开始?便如?履薄?冰，?一直?进行?得小?心翼?翼，?唯恐?步子?迈大?了。?造成?难以?收拾?的残?局。?在彷?徨摸?索中?，一?些新?的困?惑困?扰着?我：? ? (?一)?“复?习”?的困?惑。?教师?依旧?主导?课堂?，但?由多?讲、?全讲?变成?了少?讲或?不讲?，由?于是?学过?的知?识点?，所?以只?需要?再次?进行?整合?复习?，看?似简?单，?操作?确很?难，?优生?就算?不复?习依?然记?忆犹?新，?后进?生遗?忘的?旧知?就变?成了?新知?， ?“多?”讲?吧对?于优?生来?说有?点浪?费时?间；?“少?”讲?吧，?又怕?后进?生的?学习?达不?到自?己预?期的?效果?，真?是举?步维?艰，?进退?两难?。 ? ? (?二)?“学?”的?困惑?学生?在自?主、?合作?、探?究式?学习?的过?程中?，问?题层?出不?穷：? ? 1?、部?分学?生参?与意?识较?差，?加大?了学?习差?距。?每个?班级?总有?一些?基础?较差?、不?善言?表和?缺乏?学习?自主?性的?学生?，他?们不?愿与?他人?合作?，跟?不上?学习?进度?，成?绩落?差更?大。? ? 2?、合?作流?于形?式，?小组?之间?发展?失衡?。由?于口?头表?达能?力及?知识?水平?参差?不齐?，学?生们?在小?组讨?论过?程中?，有?的小?组混?乱一?片，?看似?热烈?却没?有主?题：? ? ?有的?小组?一人?在说?。其?他人?漫不?经心?；还?有的?小组?是该?说的?不说?、不?该说?的乱?说；?甚至?有的?小组?成员?把此?时作?为玩?耍的?最好?时机?……?教师?想要?控制?和驾?驭好?组内?合作?，难?度较?大。? ? 3?、限?制了?有声?的自?主学?习时?间，?制约?了其?思维?的深?层发?展。?课堂?上小?组进?行学?习或?讨论?，优?生教?普通?学生?是通?常的?模式?，他?们在?充当?小老?师讲?解知?识的?过程?中，?产生?了相?当大?的成?就感?，但?也在?一定?程度?上影?响了?他们?对知?识内?容的?深层?理解?和探?讨。? ? ?二、?在探?索中?感悟?,在?成长?的过?程中?不断?反思?。 ? ? 1?、课?堂开?放要?有度? 教?学中?，学?生是?课堂?的主?人，?能看?懂的?就让?他们?在自?己看?，能?讲清?楚的?就让?他们?自己?讲，?能改?的错?误就?让他?们自?己改?。可?是这?并不?等于?完全?忽视?了教?师的?主导?作用?，并?不等?于让?学生?自己?说了?算，?像一?盘散?沙，?放任?自流?。教?师该?讲的?地方?还要?讲，?该“?干涉?”的?时候?就要?干涉?，该?“限?制”?的时?候就?要限?制，?该“?主宰?”的?时候?要主?宰，?因为?教师?对教?材的?驾驭?能力?要远?远高?于学?生。? ? ?2、?小组?合作?要适?度 ?在英?语教?学过?程中?，的?合作?学习?贯穿?于课?堂教?学中?，合?作学?习单?词，?对话?，阅?读等?。但?我们?不能?为了?合作?而合?作，?徒有?虚名?；不?能一?味强?调小?组合?作，?剥夺?了学?生独?立思?考、?自主?探索?的学?习能?力，?应力?求做?到小?组合?作与?独立?思考?兼而?有之?。教?师要?教给?学生?合作?的方?法，?引导?学生?自主?合作?探究?，培?养学?生的?合作?技能?，给?学生?提供?自我?展示?的平?台，?提高?能力?的机