“法律诊所”开拓“三本”法学应用型人才之可行性研究.pdf

法‘‘律诊所 ’’开拓 “—三———————▲▲本，■■、-’’ 法学应用型人才之可行性研究 ◆祝蓓蓓 朱克晶 (贵州大学科技学院) 【摘要1自改革开放以来，中国的法学教育规模不断扩大，三本法学 “培养学生积极思考、创造性思维或批判性思维”的 目标要求。在 教育也成为大学本科教育的重要组成部分，但是中国传统法学教育 这样单向性和封闭性教学模式之下，教师很难获得对 自己教学的 以教师为中心的教学方法无法适应三本学生的学习特点，法学教育 准确反馈，教学效果和教学水平难以得到提高。 存在与法律职业化严重脱节的现象，传统法学教育难 以适应三本培 (2)以教师为 中心，导致学生在学习过程中出现被动性和消 养应用型人才的目标 ，而以美国为肇始的 “法律诊所”教育模式开 极性 拓了三本学院培养应用型人才的新思路和新方法，本文试分析找寻 灌输式的教学方法可以使学生了解掌握更多的富有逻辑关系 法律诊所教育模式与三本法学教育的契合之路。 的、系统的法理知识，但却难 以使学生投身和参与到课堂中。教 【关键词】法学教育 法律诊所 教学方法 三本 学，教师是教育的主体 ，学生才是学习的真正主体，而在传统的教 育模式下学生的学习主体地位往往被忽视，学生对什么有兴趣，想 一 、对中国传统法学教育的思考 要去了解什么，教师很少会站在学生的立场来思考并提供相应的 1．传统法学教育模式介绍 指导。缺乏了兴趣、缺乏了学习的主动性 ，到课堂听课就变得让人 自改革开放以来，中国的法学教育同国家的民主法治建设一 恹恹 ，学习效果就会相应的大打折扣。学习就会变成应付考试的 同取得了显著成就，不论是在法律人才培养的规模 ，还是法学教育 差事，学到的知识点考完试 以后也因为不运用也就忘记了，使得学 本身的发展，都得到了壮大、发展。据统计，1950年，国家创办了第 生无法在课堂上培养、提高分析解决问题的能力和思辨的能力。 一 所正规高等法学教育机构——中国人 民大学法律系，1978年全 学习变得仅仅是应付考试。 国有6所法律院系，学生 1299名；到了2006年 ，法律院系增加至 (3)学生因准备不充分难以与社会、与工作接轨 620所。但是数字的激增并不代表中国法学教育 13趋完美，相反， 由于在教学中教师忽视对学生思辨能力的培养，忽视分析、解 法学教育自身存在的认识缺位的问题 日益显现。 决问题能力的锻炼，只会将正确答案记忆下来，当学生毕业走向社 我国的法学本科教育基本上是被视为法学的基础教育、学历 会、走向工作岗位时，他们已经不再是一个教室里的学生，不再是 教育，其 目标是培养系统掌握法理、熟悉法律知识的专门人才。其 一 个面对法律和社会实际问题的轻松的旁观者，他们的角色和位 教学方法和教育模式也是围绕这一 目标设立展开的。在教学 目的 置已经发生根本性的转变，而面对新的工作环境和工作内容，面对 上着眼于从逻辑上梳理法理知识 ，注重的是知识 的系统性和逻辑 纷繁复杂的社会关系，千头万绪的案件线索，他们往往表现出一系 性；在教学模式上主要是以教师为中心的应试教育，往往以大班上 列的不适应 ，无法梳理头绪，会感到无助和迷茫。这些相关能力准 课的形式进行教学；教学手段上是以 “课堂讲授”为主，辅以案例讨 备的不充分 ，会让他们形成挫败感、失落感，感到 自己无法与法律 论 、模拟法庭以及实习等方式。教师在课堂讲授时绝大多数是采 工作、无法与社会相接轨。 取 “灌输式”的形式 ，即教师在讲台上讲授 “法学正宗”，学生在台 另外 ，司法考试是从事法学相关行业的准入 门槛 ，司法考试注 下被动地听课 ，在课堂之上师生之间很少展开讨论和交流，只进行 重考核的是解决问题的能力，而我们