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是 以感情 朗读 为抓手 ，读 中悟
“愤”，品 “愤”促读，引导学生逐步
走进司马迁的内心，并在不拘形式
《司马迁发愤写 记》 的朗读中培养学生良好的语感。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读
课文，并能借助朗读表达 自己对课
文 内容的理解和人物 内心世界的
感悟。
2．在理解、品味语言的过程中，
感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负
重、发愤著书的精神。
课前准备
师生共 同收集与司马迁 、《史
记》相关的资料 。
教学过程
一 、 复习导入。质疑 “发愤”
1．师：今天，我们继续学习——
(齐读)《司马迁发愤写 (史记)》。
2．JI币：什么叫 “发愤”?(指人遭
遇不幸后重新振作起来。)
师：是什么不幸让司马迁 “发
愤”写 《史记》?
【点评：题 目是文章的眼睛 本
文的题 目是文章内容的概括 ，也是
文章的主题所在 。因此，从课题切
入符合这篇文章的特点。而且，由
课题产生的问题 ，也是文本的 “主
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