六年级上册语文课件 山中访友 -人教新课标1.ppt

yāo pù qū yùn fǔ qiào jīn 邀 瀑 躯 蕴 俯 峭 津 生字学习 清爽 俯身 吟诵 唱和 挺拔 瀑布 陡峭 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 字词扫清障碍 整体把握 阅读思考： 1、作者拜访了哪些朋友？ 2、表达作者怎样的感情？ 老桥 鸟儿 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 阅读第三自然段：作者运用了什么修辞手法？ 从哪些语句看出老桥如一位“德高望重”的老人？ 站了几百年：服务时间长，几百年如一日。 多少人马渡过对岸:为他人带来方便，不辞辛苦，劳苦功高。 弓着腰，俯身凝望：辛苦，任劳任怨，默默无闻。 依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无悔如一位德高望重的老人。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 阅读第四自然段，体会作者的感受，找出你认为写得好的句子来分享一下 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，运用拟人化的修辞，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和友谊。 阅读第四自然段，体会作者的感受，找出你认为写得好的句子来分享一下 每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 运用了比喻的修辞手法，形象的表达了把树比作我的知己。不仅仅写出形象生动的表现了作者把树当做了朋友，树也把他当朋友，在望着他，在欢迎他，能心灵沟通，是知己。 阅读第四自然段，体会作者的感受，找出你认为写得好的句子来分享一下 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。 运用联想的修辞，形象生动地表现了作者和树融为一体了，他们的友谊是非同一般的，是知己。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 山泉——清凉，要我重新梳妆 溪流——邀我唱和 瀑布——雄浑的男高音多么有气势 悬崖——陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头 白云——洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝 云雀——谈论飞行中看到的好风景 阅读第五自然段 用第二人称作用什么？ 你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布， 你天生的金嗓子， 雄浑的男高音，多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！ 深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯， 你高高的额头上仿佛刻满了智慧。 你好，悠悠的白云！ 你洁白的身影， 让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。 ? 喂，淘气的云雀， 叽叽喳喳地在谈些什么呢？ 我猜你们津津乐道的， 是飞行中看到的好风景。 你好，可爱的蝴蝶！ 你扇动着漂亮的衣裙， 是_____________________ 你好,辛勤的蜜蜂， 你采撷的新蜜， 是_____________________ 你好, _________________ 你_____________________ 是_____________________ 阅读第6、7自然段，找出运用联想修辞的语句，并赏析。 理解：“谁能说这不是天地给我的恩泽？” 拜访这些朋友 “我”的心情是兴奋喜悦 开头：走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 结尾：雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。 阅读课文的开头和结尾，思考：拜访这些朋友 “我”的心情如何? 首尾呼应 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么把大自然的景物说成朋友，把看景说成“山中访友”呢?把题目《山中访友》改成《进山看景》或《游山看景》一类的形式好不好？ 作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、