六年级上册语文课件 我的伯父鲁迅先生3-人教新课标.ppt

第二课时 1.《詹天佑》这一课通过写詹天佑在修筑铁路时的（ ）、（ ）、（ ）三件具体事例，赞扬了詹天佑的（ ）、（ ）的精神。 2.《少年闰土》文中回忆了闰土给“我”讲的四件事，印象最深刻的是（ ）这件事，从中看出少年闰土是一个（ ）、( )的农村少年。 3.这两篇文章都是写人的文章，那作者是怎样把人物写活的那？ 回顾旧知 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.运用加小标题的方法，概括文章主要内容，理清文章脉络。 3.通过圈画关键词句作批注，反复朗读感悟体会等方式，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少，为别人想得多的优秀品质。 4. 学习文章通过运用具体事例和细节描写刻画人物形象的方法，能对学过的描写人物的方法进行总结。 学习目标 作者都回忆了鲁迅先生的哪几件事呢？用你喜欢的方式读课文，试着给每件事情加上一个小标题，(提示：小标题比概括段意更加精炼，一般不是完整的句子，而是短语或词语，一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。) 笑谈水浒 谈碰壁 救助车夫 关心女佣阿三 为自己想得少，为别人想得多 作者为什么说鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多那？默读课文中描写鲁迅先生的这四件事情，找出描写人物动作、语言以及神态表情的关键词句作批注，想一想这些词句体现了人物怎样的品质？ 再读体会 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。” 听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。 中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。——鲁迅《碰壁之后》 当时社会黑暗，鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 补充资料 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 1.课文学完了，回过头去再快速默读课文的第一段和最后一段，思考是什么关系？最后一段有什么作用？ 2.回顾本节课的学习目标，说说本节课你的学习效果如何那？ 本课小结 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴? 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 阅读《弃子救国》： 1.运用边阅读边勾画关键词句的方法，思考文章讲了件什么事情，概括文章的主要内容。 2.通过入情入景的阅读，你觉得羊侃是一个怎样的人？ 课外拓展