《记念刘和珍君》创新教学初探.doc

《记念刘和珍君》创新教学初探 语文组 戴荣荣 【内容提要】 长期以来，许多人都认为鲁迅的文章难读，难懂。文学之所以是文学的原因在于它始终关注的是人，是人的心灵。所以我尝试着将鲁迅作品进行弱政治化解读，希望学生站在文学的角度去感受他的痛苦，感受他的智慧！“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是一个那么有人情味的人。”我希望通过使用写人物小传和电影剧本的方式让学生感受到一个有人情味的一个“丰富多彩”的鲁迅，同时去理解文中表达的情感 【关 键 词】 教学初探 弱政治化 人物小传法 剧本改写法 作家笔下的作品常常是一个时代的缩影，时代背景常常是解读作品时绕不开的重要因素，但是对于一个文学作品进行过多的政治化的解读又冲淡了文学作品本身的美。文学之所以是文学的原因在于它始终关注的是人，是人的心灵。长期以来我们解读和教授鲁迅先生的文学作品时常常将时代背景等政治化的因素放在了首要地位，忽略了其中关于人性及人情的表达，本文试图采用人物小传和电影剧本两种新的教学组织方式通过对鲁迅先生的《记念刘和珍君》进行弱政治化的解读，凸显出蕴含于其中的深厚情感，拉近学生与鲁迅先生作品的距离，让鲁迅先生的作品不再难懂。 （一）《记念刘和珍君》“弱政治化解读”创新教学初探 文学作品往往是一个时代的政治、经济、文化的集中反映。弱政治化 ,就是夹杂其中的政治味道,保持原有特色表现作家心灵世界的艺术文学代表一个的艺术和智慧。一个杰出的文学家就是一个心灵世界的。文学，是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科属社会意识形态范畴人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种。对人物特征和深层精神。说过:死者倘不埋在活人心里,那真真死掉了。刘和珍，女，民国时期北京学生运动的领袖之一。曾先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，她积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战，1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁刘和珍是一个进步学生,是站在时代前列的新女性她热心政治运动,追求进步；有组织能力,在同学中有威信；本性善良,为人谦和；勇赴国难,不惜殒命电影剧本基本的构成要素：即场景描写人物对话和动作描写 在改写课文时学生对人物形象、人物的动作、人物的语言，甚至人物说话的语气和表情、适时的动作等方面都需要进行仔细揣摩才能准确把握。着所有蕴含其中的情感和思想都需要学生主动去思考体会，学生主动去研读关键语句，走入电影情境真切地去感受文章中作者表现出来的心理状态和复杂思想情感。全班同学在此环节中不分组集体参与,充分调动学生的学习积极性，每个人都可以充当导演的角色。在这个过程中教师只需起到启发和引导作用即可。 在课堂实践中学生将课文相关内容改编为电影的五幕剧。学生成果展示： 第一幕： 地点：追悼会场外 人物：鲁迅、程君 幕景：刘和珍的灵堂的部分设置 人物及对白： 鲁迅独在徘徊。 女学生程君:“先生可曾为刘和珍君写了一点没有?”鲁迅:“没有”。程君:“先生还是写一点罢;刘和珍君生前就很爱看先生的文章”。 第二幕： 地点：宗帽胡同 人物：刘和珍 事件：听鲁迅讲课，读鲁迅主编的《莽原》，在鲁迅和其他师长面前，“黯然至于泣下”第三幕： 地点：执政府前人物：刘和珍和她的同伴们事件要素及细节：枪声。刘和珍突然倒下，子弹“从背部入，斜穿心肺”。张静淑想扶起她，“中了四弹”，“立仆”。杨德君又想去扶起她，“也被击”，“也立仆”。特写:刘和珍的尸骸。杨德群的尸骸。张静淑在医院呻吟。杀人者“昂起头”，“个个脸上有着血污” 第四幕： 地点：茶馆、报社、街角 人物：学者、文人、闲人，、报童等 事件：报童呼喊着报纸上刘和珍等人的消息；“正人君子”在散布流言；饭店、茶馆里，“闲人”们将刘和珍们的牺牲作为“饭后的谈资” 第五幕： 地点：作者的书房 场幕设置：烟雾缭绕中显出鲁迅的身影画外音:“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心 ” 学生在此环节中由于改变了对鲁迅作品的阅读方式，由被动思考变为主动感受。对于课文相关语句的解读站在人性和人情的角度挖掘较深，个别较难的句子因为剧本场景的设定，有了解读的氛围和情调，解读准确到位。 （五）结语： 鲁迅的《记念刘和珍君》已教授过多遍，在过去学生常说鲁迅的作品难读、难懂，那它到底难在哪里？找到了答案也许就找到了教授此文的突破口。“我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。”（钱理群）我想对于鲁迅的作品也应该如此，如果还用中心思想、段落大意等常规的方法，那么鲁迅的文章将永远成为中学的“一怕”。通过“弱政治化法” “人物小传法” “剧本改写法”这三种方法，学生不仅仅主动去思考，还用心去感受了人物的心灵和情感，实践证明鲁迅的作品他们可以自