《扑克识字教学法》在小学阶段的优势及实施策略-小学教育专业(毕业论文).doc

　　　　　　 东北师范大学网络教育本科论文 论文题目：《扑克识字教学法》在小学阶段的优势及实施策略 学生姓名：杨秀文 指导教师：赵佳旭 学科专业：小学教育专业 学 号：14095080303001 学习中心：贵州六盘水奥鹏学习中心[5]VIP 独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，没有引用别人的研究成果，全属自己原创； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。 论文作者签名：　杨秀文　 日　　　　期：2016年10月15日  摘 要 小学一至六年级课标要求的识字量是会读会写的共2500个字、再加1000个只要求会认读的字，共有3500个汉字。课程中安排在6年的时间里完成这一识字任务。很多字教学后也难达到会读会写的教学目标。 因此，我提出在小学阶段利用《扑克识字教学法》让学生以游戏方式进行生字学习，利用游戏的趣味性提高学生的学习兴趣，能做到把《扑克识字教学法》的科学性、知识性、趣味性和适用性有机地结合在一起，充分利用语文课，生字教学课以及课余时间、周末时间和假期时间，引导学生开展扑克游戏识字活动，学习掌握生字，拓展学生的认知空间、熟练掌握拼音知识、复习巩固了相关学科教学内容。对生字教学进行强化，达到熟练掌握小学所有生字的目的。 故总结出《扑克识字教学法》在小学阶段的优势及实施策略如下: 关键词：扑克识字教学法；小学阶段；实施目的优势及策略 一、扑克识字教学法实施目的 为了在更短的时间内,快速完成《小学语文课程标准》规定的识字教学任务，为了让《扑克识字教学法》突显出它的8大优势，实施扑克识字教学法应达到下列8个教学目标。 1.通过扑克识字游戏升级功能，利用更短的时间，让学生掌握小学阶段的所有生字。 2.通过输家表演节目的方式，由活动小组按教学内容的实际自行规定表演节目内容的范围，达到在游戏中复习巩固教学内容的目的。 3.通过牌面的图案，感知事物的形状，认识事物的名称，复习巩固拼音知识，拓展学生的认知空间。 4.利用牌面图案的归类，可以重点突破学生的认知范围，比如:用一副或两副扑克的图案，让学生在游戏中集中认识掌握交通标志，集中认识掌握中国各省区版图，集中认识掌握世界各国的版图，集中认识唐代诗人，古代著名美女，集中认识世界名胜风景区、古迹等。 5.以游戏形式进行教学，减轻学习负担，提高识字效率。 6.利用扑克识字教学游戏周期短，教学内容重复率高的特点，强化教学内容，达到牢固掌握知识的目的。 7.通过教师与学生开展扑克游戏识字教学活动，增进了师生情谊；通过学生与学生之间的扑克游戏识字活动，培养了学生合作学习的意识，提高了学生的竞争能力；通过家长与孩子之间开展扑克游戏识字活动，加深了父母与孩子之间的感情。 8.充分利用课堂生字教学时间、课余时间、假期时间、家庭娱乐时间、野外活动时间、旅游度假时间，引导学生自主开展扑克识字教学游戏活动，达到在游戏中不知不觉地掌握生字，完成识字教学任务的目的。 二、扑克识字教学法在小学教学中的优势 扑克识字教学法在小学阶段的教学目标，显示了扑克识字教学法的实施具有科学性、知识性、趣味性和适用性，在教学中具有如下8大优势。 优势1：扑克识字教学法可以充分利用活动课（生字教学课）由教师引导学生进行强化训练，让学生熟练掌握游戏规则后，迁移到课外活动中进行。可以利用校园内娱乐活动时间，可利用家庭娱乐活动时间，还可以利用野外娱乐活动时间。总之，扑克识字游戏的时间充足，娱乐的时间就是学习的时间，玩与学兼顾，有利于学生身心健康成长。然而，传统的识字教学方法，只能使用课堂教学时间，每周7个课时，共280分钟，只有4个多小时。学习内容广泛，学习时间远远不够，学生在教师的严格要求下，没有自主性，教学中给学生增加了学习压力，且教学方法的单一性让学生感到厌倦，难以让学生在愉快的玩耍中学习。 优势2：扑克识字教学法开展的场所灵活。在教室内的活动课（生字教学课）上，由教师组织强化，让学生掌握扑克识字教学法的游戏规则，做到有目的地配合语文课的教学进度进行识字学习，同时通过输家表演节目的方式，展示每个学生的长处，有利于全面提高学生的综合素质；在校园娱乐活动中，由学生自发地组织游戏活动，互相学习，取长补短，共同进步；在家庭游戏活动中，由学生自发组织，邀请自己的小伙伴及家庭成员等参与游戏活动，共同学习，有目的地复习巩固教师要求背诵的古诗及文中要求背诵的段落或数学的公式、定理等；在野外，同样可以开展扑克游戏识字活动，释放学习压力，增强学习兴趣，提高学生的语言表达能力和逻辑思维