03回归地理课堂本真,我践行.ppt

信其道 学其法 这样既肯定了学生个体本身成就，又激励了全体学生向更高的发展空间进军。 威海初中地理教育名家工作室 过程性评价+终结性性价 不断表彰 大张旗鼓 五花八门 学其法 用其道 学不能仅有所思，重要的是有所动。 需要一些小技巧和策略来引导学生的认识，让他们通过接触身边的地理事物，认识到地理知识与生活相关密切，学有用的地理。 威海初中地理教育名家工作室 学其法 用其道 1.地理课上的“说与辩” 充分依据课标挖掘生活中的学材，让学生感受到地理就在我们身边，给学生们这样的一个机会，课前展示定时举行，几分钟即可。 可以说时事、可以说趣事、可以说区域，要求只有一个，所说之事必须是某种地理知识、现象、问题等。他们就会时刻挖掘生活中的地理。 威海初中地理教育名家工作室 学其法 用其道 在这个过程中，有心平气和的说服，也有面红耳赤的激辩。他们会发自内心的去争辩自己的地理感受，在争辩中深化、解决、提升，生成很多你意想不到的课程资源。 同时激发了学生的学习动力，活跃了地理学习的氛围，进一步强化了相关的地理知识和技能，提升了学生的地理思维和实践力。 达到“用”的书面层级。 威海初中地理教育名家工作室 学其法 用其道 2.地理课上的“画与做” 地图是地理的语言，培养学生读图、析图能力尤为重要。生硬的逼迫适得其反，那就和他们一起画，一起比赛，一起闹。我们什么地图都画，一开始描，然后试着画黑白画，然后再画彩画，最后还能自己创作画。 在画的过程中，渗透画图技巧和注意事项。通过此活动，提高了学生的读图能力、绘图能力、析图能力。 威海初中地理教育名家工作室 学其法 用其道 只要是学生对地理现象有着深入的观察，对地理知识有着自己的理解，他们就会有属于自己的实践和创新，而我们只是给他们提供一个平台，在这里展示他们眼中看到的地理、嘴巴说到的地理、手里玩着的地理、心中想着的地理。 这就是最接地气的地理！ 威海初中地理教育名家工作室 学其法 用其道 威海初中地理教育名家工作室 基于这些引导，学生就能主动了解地理知识，发现地理现象，探寻地理本质。这样的活动不仅让学生在“做”中突破了教学重难点，还在学生的“用”中提高了学的积极性。 让学生通过地理学科学习养成对社会和世界的洞察，从不同角度理解、融入和参与社会实践和创造；让学生并不是简单地“能”思维，而是“会”思维，“善于”思维，“自由”思维。 用其道 亲其师 用教材教，不是教教材。教的是方法，学的是举一反三。 某一天我进教室发现满满一黑板的疑问。 学生还在继续着，有的写，有的擦，不亦乐乎。原来，他们正在自行进行消解。起因是某个男生把自己不懂的问题写在黑板上，等我来好问我的，结果被学霸三下五除二给解决了。然后就有不断上前请教的，学霸们的讲解有些比我更简练，更接地气。听着学生们用我教给他们的办法为学困生解难，用他们自己的案例为他们分忧。那一刻，成就感爆棚。。 威海初中地理教育名家工作室 用其道 亲其师 另外的某一天午饭后，我去教室溜达。 听到几个学生聚在一起说海陆位置，我还暗自高兴，为了多给小组赚积分他们也是蛮拼的，等凑近才发现，人家学生是在做游戏，类似“我来比划你来猜”，一方在自画的简图上指定一个区域，然后另一方指定一个人用语言表述，第二人来猜。这一发现，我迅速在我的授课班级进行推广，并对发明者进行大肆的褒奖。最后这个游戏，还被我评为了“2015年度最佳创意学习奖”。由此产生了“地图大寻宝”“世界气候谁知道”“我住在这里”等系列地理趣味游戏应运而生。 若天公赐美抢占一节体育课，开展各地理趣味对抗赛， 我也是其中一员，我也被贴过纸条，名字也挂过黑板，但我和我的学生们都是笑着的。 再后来，地理研究性学习和地理校本课程拓展课程，都走进了学生的地理学习中。这样不仅让学生体验到生活中的地理知识，而且提高学生的实践能力。 威海初中地理教育名家工作室 用其道 亲其师 “做中学”也好，“学中用”也罢。 我这样的草根老师从未刻意追寻过什么教学方法和理论。我只在意我的学生在学习体验中有着深刻的地理印象，有着主动的学习兴趣，有着属于自己的学习方法，有着他们喜欢的评价方式。他们喜欢说地理，喜欢做地理，喜欢探究地理，喜欢着他们所喜欢的地理。 他们喜欢我，我也喜欢他们。 威海初中地理教育名家工作室 践行地理课堂 亲其师 信其道 学其法 用其道 人 威海初中地理教育名家工作室 回归地理课堂 我在践行，用新求实，用实求证。 我是威海市初中地理教育名家工作室的一员 我是一名地理教师 我是刘伟 威海初中地理教育名家工作室 家 大 谢谢 WE ARE YOUNG 我们 在行走 一直在路上 从未停止