大学生完美主义与应激、抑郁、焦虑的相关研究-本科心理学毕业论文.doc

大学生完美主义与应激、抑郁、焦虑的相关研究 教育学院 心理学 1185820***** 张炜彬 【摘要】目的；采用皮尔逊相关Ow?ens等[6]用完美主义的双重过程模型来解释积极完美主义和消极完美主义的内在行为差异，这些差异来源于积极强化和消极强化的区别。消极完美主义者的追求目的是为了逃避负性结果如（应激、焦虑、抑郁）的出现，而积极完美主义者努力追求目标是为了追求正性的结果，达到更好的期望，而非为了避免负性结果的出现。 本研究的目的在于通过研究的结果,可以引起心理健康教育工作者和大学生关于完美主义对应激、焦虑、抑郁的不良影响的充分重视,从而有针对性地采取预防措施,让大学生更好的面对生活中应激，抑郁，焦虑问题,提高大学生心理健康水平。 2.对象与方法 2.1 对象 在福建师范大学福清分校发放300份问卷，回收问卷286份，剔除无效问卷13份，有效问卷273份。问卷有效率为91%。男生100人，女生173人，110人为独生子女，163人为非独生子女，大一学生55人，大二学生60人，大三学生88人，大四学生78人。 2.2方法 采用文献资料法和问卷测量法。通过对有关完美主义与焦虑、应激、抑郁文献资料的归纳整理。采用问卷和量表进行调查,对收集到的数据进行分析,结合相关理论和现有的文献资料进行阐释。 2.3 测量工具 2.3.1 积极、消极完美主义量表（Positive and Nega?tive Perfectionism Scale，PANPS） 该量表由周雪婷（2012）修订Terry-Short等人（1995）编制的积极、消极完美主义量表（简称PANPS）。量表采取5级评分制，共有25个题项，分为积极完美主义和消极完美主义两个维度，其中前者有12个题项，后者13个题项。积极完美主义和消极完美主义两个因子负荷均在0.40以上，内部一致性系数为0.84，具有良好的信效度。 2.3.2抑郁-焦虑-应激自评量表简版（The De?pression Anxiety Stress Scale, DASS-21） 该量表由Lovibond等（1995）编制，龚翔等人（2010）修订中文版，量表共21个条目，抑郁、焦虑和应激三个分量表各7个条目，采用李克特4点计分，分别计算抑郁、焦虑和应激的平均分，得分在0—3之间，得分越高代表有这种情绪的水平越高。量表内部一致性系数为0.89。 2.3.3数据处理及统计分析 使用spss16.0对其进行分析，使用方差分析进行人口统计学变量的分析，使用pearson相关系数对完美主义与焦虑、应激、抑郁还有两份问卷的总均分进行相关分析。 3．结果与分析 3.1大学生积极、消极完美主义与焦虑、抑郁、应激的相关分析 表1 积极、消极完美主义与焦虑、抑郁、应激的相关分析 应激总分 抑郁总分 焦虑总分 积极总分 消极总分 应激总分 1 抑郁总分 0.824** 1 焦虑总分 0.867** 0.895** 1 积极总分 -0.321** -0.289** -0.275** 1 消极总分 0.217* 0.165 0.160 0.115 1 注：*表示p0.05. **表示p0.01. ***表示p0.001。（下同） 由表1可以看出，应激、焦虑、抑郁之间相互都存在显著相关。另外，积极总分与应激总分及抑郁总分及焦虑总分存在显著负相关，消极总分与应激总分存在显著正相关，消极总分与抑郁总分及焦虑总分相关性不明显，抑郁总分与应激总分存在显著正相关，焦虑总分与应激总分及抑郁总分存在显著正相关。 3.2不同性别大学生在积极、消极完美主义与应激、焦虑、抑郁之间的差异 表2 不同性别大学生在积极、消极完美主义与应激、焦虑、抑郁之间的差异（x+s） 男 女 t 应激总分 7.15+3.19 6.39+3.97 0.980 抑郁总分 5.21+4.53 4.78+4.44 0.459 焦虑总分 5.79+4.19 5.25+4.24 0.595 积极总分 39.85+4.91 38.97+6.37 0.696 消极总分 38.18+5.77 37.33+6.25 0.658 由表2可以看出，在积极，消极完美主义上，通过性别比较，发现不同性别的大学生中在应激、焦虑、抑郁之间的差异不显著。 3.3大学生积极完美主义对应激、焦虑、抑郁的回归分析 表3 积极完美主义对应激、焦虑、抑郁的回归分析 影响因素 B 标准回归系数 t R2 应激 -0.214 -0.321 -3.351** 0.103 焦虑 -0.196 -0.275 -2.831* 0.076 抑郁 -0.217 -0.289 -2.98