教育管理专业统设课 现代教育技术辅导.ppt

现代教育技术辅导 课程概况 一、课程性质 《现代教育技术》是“教育管理”专业（本科）的一门重要的统设课。本课程主要是培养小学教师面向二十一世纪教育教学的实践能力，使教师和教育管理工作者了解和掌握现代教育技术的基本概念、基本理论、方法和手段。 二、教学资源及其应用 1．文字教材 使用李永健等编著、中央广播电视大学大学出版社出版的《信息技术与教育技术》（下册）（第二版）一书为教材。同学们在预习时应认真阅读文字教材。 2．平时作业练习册 与文字教材同时下发的由中央电大印发的“现代教育技术形成性考核作业册”。作业册中设计了4次作业，包含了教材共9章部分知识点的练习，同学们在课后应及时完成相关内容的练习，分2次交教师批改。 3.中央电大网上辅导 输入中央电大教学平台网址：http：///进入中央电大教学平台主页，输入用户名和密码进入现代教育技术课程，可以找到该课程的教学大纲、实施方案、各章辅导等内容。点击“课程讨论区”，可以与中央电大课程责任教师相互交流，也可以与同学讨论。 4．四川电大网上辅导 输入四川电大教学平台网址：http：///进入四川电大教学平台主页，输入用户名和密码进入现代教育技术课程，可以找到该课程的教学大纲、实施方案、各章辅导等内容。点击“课程讨论区”，可以与四川电大课程责任教师相互交流，也可以与同学讨论。 5．网上查找现代教育技术的相关资料 网上有关现代教育技术的相关资料非常多。如从“搜狐”网 “http：///”的主页的有哪些信誉好的足球投注网站栏，输入“中国教育技术”，点击“有哪些信誉好的足球投注网站”，即可进入“中国教育技术”主页，再点击“中国教育技术”，就可查到与课程内容相关的各种资料。 第一章辅导 第一章 教育技术概述 本章学习方法 本章主要介绍教育技术的发展和概念形成、我国的教育技术、教育技术学的理论基础等内容。教育技术和现代教育技术对同学们来讲，属于新概念、新知识，学习时要注意对上述内容的理解和认识。通过认真阅读教材，通过网上辅导及网上相关资料的学习，通过认真完成平时作业，来加深对教育技术基本概念和基本问题的理解和认识。 本章重、难点辅导 第一节 教育技术的发展和概念形成 1．直观教学： 直观教学是运用真实事物的标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。 2.视听教学： 20世纪初，一些新的科技成果，如照相技术、幻灯机、无声电影等被引入教学领域，给传统的以手工操作为主的教学带来了新的技术手段。因此被称为“视觉教学”。20年代末，由于有声电影及广播录音技术的发展和在教育中的应用，于是视觉教学发展成为视听教学。 3．戴尔的“经验之塔”理论： 1946年，美国视听教育家戴尔在“视听教学法”中第一次提出“经验之塔”理论，他对经验是如何得来的做了系统的研究，认为经验有的是由直接方式（做）得来的，有的是由间接方式得来的，他把学习的经验分为直接（做的）经验、观察（替代）经验和抽象经验三大类，并按抽象程度进行排列，形成如图所示的金字塔形状。塔的最低层的内容提供的经验最直观、具体，逐层上升直接感觉的程度越来越低，趋向抽象的程度越来越高。 4．个别化教学： 个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学，在方法上允许学习者自己确定学习目标，自己确定学习步骤和进度，自己选择学习的方法、媒体和材料。 5．程序教学： 程序教学就是将教学内容按照一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。 程序教学的特点是：小的学习步骤；自定学习进度；积极反应；及时反馈等。 1954年美国心理学家、哈佛大学教授斯金纳发表了《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了程序教学运动的发展。 程序教学的两种模式是：直线式程序和分支式程序。 6.教学系统方法（p5） 教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。 系统方法在教学中的应用涉及五个步骤： （1）使用精确的术语确定系统的目标； （2）确定为实现系统的目标必须执行的功能； （3）确定如何以最优的方式执行这些功能； （4）把各种资源组成一个有机的、协调运行的系统； （5）对系统的运行的效率进行检查，根据存在的问题以及外部环境的变化对系统作出必要的调整和修正反馈。 7.与教育技术学的形成发展密切相关的三个主要方面（p6）（作业1） （1）视听教学运动与视听教育传播技术 （2）个别化教学及程序教学 （3）教学系统方法 一是视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各 类学习资源在教学中的应用；二是程序教学和个别化 教学，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的 成；三是教