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【附件六】 桃園縣102年度○○國中（小）教師學習社群成果報告 （由個別社群撰寫） 社群名稱 愛上新興，愛上閱讀桃花源 社群分級 初階試辦社群 社群類型 學科領域 辦理期程 ■1年 □1.5年 申請經費 社群召集人 黃馨儀 聯絡方式 vianhung@ 背景說明 本於「多元化教育、提昇競爭力」的創校理念，希冀透過閱讀，搭配十二年國教的施行，提升學生閱讀能力。期盼經由教師社群的成立，共同為提升學生主動學習國語文及閱讀的興趣，同時透過社群教師的彼此互動，激盪出更多元的教學靈感。 關注焦點 基礎文本閱讀理解，包括識字、詞彙和文意理解，依年級區分運用不同策略，建立學生基本閱讀理解。 建構主動多元閱讀方式，善用本校圖書館資源，建構各年級必須完成的經典閱讀書目，讓學生主動積極學習，成為學習的主角。 三、社群教師共創並分享教學資料課，增強教學活動的多元化，提昇學生閱讀的興趣與風氣。 內涵架構圖 實施方式 場次 日期 實施內容 實施方式 講師姓名/職稱 (未聘講師該欄免填) 1 2013/3/5 「閱讀理解」的相關教學策略 主題經驗分享 主題探討（含專書、影帶） 講師：陳筱玲老師 主持人：黃馨儀 2 2013/4/2 「閱讀理解」的相關教學策略反省及改進 專業領域研討 行動研究 同儕省思對話 主持人：游映嫻／九年級負責人 3 2013/5/7 「好讀」週報教學策略研議 協同備課 教學方法創新 同儕省思對話 主持人：祝惠珍／七年級負責人 4 2013/10/1 多媒體教學課程研討 協同備課 教學方法創新 同儕省思對話 主持人：巫佳恩 5 2013/11/5 多媒體示範教學 協同備課 教學方法創新 同儕省思對話 主持人：陳姝錦／八年級負責人 6 2013/12/3 國教輔導團輔導小組到校服務 同儕省思對話 教學檔案製作 主持人：謝佩珊 社群探究歷程 (起─凝聚焦點 1.提升校園讀書風氣 2.提升學生語文理解能力 3.提升社群教師教學內涵和深度 (承─智能演練 1.晨讀大家一起來 2.好讀週報寫寫看 3.作文投稿我試試 4.課堂運用你我他 5.示範教學一齊來 未來可以試試： 增加共讀時間 豐富共讀書籍 未來可以試試： 進行課堂異質性分組，進行互動教學 建立投稿獎勵制度 (合─生成作品 每日聯絡本練習 每週好讀週報鼓勵投稿 每月好讀學習單 課堂閱讀實際操作 學生作品分享交流 (轉─實踐導向 1.晨讀運動的推廣，從個人到全體 2.聯絡本手札運用的分享 3.好讀週報學習單設計的討論與分享 4.透過同儕教練、微型教學，討論實際教學之困難與解決方針 未來可以試試： 1.發展自編講義、學習單 2.發展自編備課用書 未來可以試試： 1.配合好讀周報制作分享學習單 2.透過分享不同策略運用在教學之中 社群的學習、改變、影響 我們的社群發展金句 1.行之茍有恆，久久自芬芳。 2.讓閱讀成為生命中不可或缺的好習慣，讓文字感動生命，讓生活豐富文字。 3.肚子沒東西，再怎麼高明的寫作技巧都是嘔啞嘲哳，有一天孩子的心在生命的現場，方能「將生活的漫天煙塵化為思想朝露」。 附1.閱讀作業三代701.doc 附2.閱讀理解的相關教學策略(陳筱玲老師).doc 附3.晨讀好讀701.doc 附4.晨讀好讀703.doc 附5.晨讀好讀聯絡本運用801.doc 附6.課堂閱讀運用策略801.doc 附7.課堂閱讀運用策略901.doc 附8-1.課堂閱讀運用策略教案802.doc 附8-2.課堂閱讀運用策略802.ppt 附8-3.課堂閱讀運用策略成果802.ppt 提升學生思考力 提升閱讀力 好讀週報 經典閱讀 多媒體 文本閱讀 全體學生 教師社群 預期 方式 組成 閱讀 合 轉 承 起