历史学科能力测评的理论与实践-河南（一）.pptxVIP

历史学科能力测评的理论与实践;;;学业成就评价;历史学科能力测评的理论与实践;一、预期的学习成果——历史学科能力;（一）什么是历史学科能力？是历史学科能力;;;;;;历史理解;历史分析与解释;;1.关键概念;;;;2.关键技能;;;;5.2014年台湾地区普通高级中学课程纲要历史科;表达历史时序的能力;理解历史的能力;解释历史的能力;运用史料的能力;英国;结论;（二）能力与素养的关系;;;;;历史学科能力测评的理论与实践;二、如何测量历史学科能力;（一）对历史学科能力分类分层;;能力分类; Ｂ 应用实践能力 用已经掌握的知识学习新知识，得出简单的、直接关联的新认识 ;Ｃ 迁移创新能力 综合运用各种方式解决历史问题，多角度解释历史;（二）描述学生在某个知识的能力层次表现;内容标准转化为评价目标示例;;;（三）根据学生的能力表现开发测试题;特征;1. 选择题的编制;;编制选择题的规则;;;;;;;;;; ;;2.论述题的编制;编写论述题的规则;梁启超《辛亥革命之意义与十年双十节之乐观》;任务;修改后的任务;;;;;;;3.试卷编制的其他相关问题;命题细目表;用细目表对试卷做整体规划;;组卷的原则;指导语;指导语案例;;检查和评价整套测验;;;;;实施测验并作题目分析;分析的主要内容;历史学科能力测评的理论与实践;测试题开发举例-秦汉大一统;设计评价目标;A1识记;根据能力表现指标命题;指标及对应试题举例;;;;;;;;;;;;;;;17. 请为下面这幅“秦灭六国形势图”配一段文字说明 要求讲清楚事件发生的时间顺序。 ;;问题;;原始社会;;;;下图是唐朝初年绘制的敦煌壁画，描绘了张骞辞别汉武帝，踏上出使西域的情景。你认为该壁画能否作为“张骞通西域”这一说法的直接证据？为什么？ ;;;;组卷;根据学科素养能力表现命题主要特点;;;;;; ;;材料的呈现;;;系统的、有层次的问题设计;;对问题（1）的解答，如果能够知道材料一是个人回忆，材料二是历史档案，可达到水平一；在此基础上，能够对这两类史料的价值进行说明或分析，可达到水平二。;;;;历史学科能力测评的理论与实践;测评结果的反馈;;;;利用测验诊断教学问题的前提条件;;每项???力成就得分情况;三、如何利用测量结果做出判断;ID;A1;历史学科能力测评的理论与实践