史观的理解与运用ppt2.pptxVIP

史观的理解与运用 ; 临江仙·冀一中学子 滚滚江流东逝，矫矫龙凤飞腾。 幽幽学府易新容。芳菲人共醉，桃李浴春风。 三闾而今安在？重游可憾早生？ 人才今古境非同。舞台随处是，报国任争雄！ ;地图的另一面?;解读历史学科？;文 明 史 观;一样的历史 不一样的解读;史观;;对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价： 甲说：“他是民主革命的先行者。” 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：“他是移风易俗的倡导者。” 丁说：“他是中西方文明合璧的产物。” 戊说：“他是中国近代放眼看世界的伟大智者。”;合作探究二 ：用多元史观解读近代史上的通商口岸问题？;合作探究三：试用多种史观评价新航路开辟;合作探究四：用多种史观解读“罗斯福”新政 ;;; ;它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；;用多种史观评价新航路开辟;“新政”为了维护资产阶级的利益和统治; 新史观为我们认识历史提供了新的视角。我们应运用新史观去引领历史知识的复习，让历史学习具有时代活力，适应高考历史试题的变化。近年，文明史观、整体史观（全球史观）、现代化史观、社会史观和生态史观等明显地影响着高考历史试题的命制，因此，我们可以用新史学观思路来梳理历史：从横向来看，人类文明分为物质文明、政治文明和精神文明，相应的人类文明史就可以分为物质文明史、政治文明史和精神文明史。?从纵向来看，人类文明的发展经历了从农业文明到工业文明再到现代文明(知识文明)发展，从相对的隔绝发展到全球一体的基本历程，我们可以用这种眼光来重新审视历史发展的进程，阐释、说明相关的重大历史问题，构建新的学科体系，确定考点和重点。 ;多元史观在历史高考中的应用;新史观与2014年高考; 福建卷，注重新史观的理解与运用。如选择题第24题、第38题突出体现了唯物史观、生态史观、全球史观等; 北京卷，如第13题强调东西方比较，注重从全球史观的角度来认识世界。 全国新课标1卷，注重史学史观：注重史学方法及史学观点的考查。如选择题第32题的社会史观，非选择题第41题的革命史观、全球史观。; 安徽卷，选取材料注重从新史观的角度去考查问题，体现文明史观和社会史观，如对于文明的融合、社会风俗的变迁等内容的考查，既体现了高考对历史教学的引领作用，让老师要注意将新史观渗透到中学历史教学实际中去；又将学生的书本世界与生活世界有机的联系起来，体现了新课改理念。13题考查近代中国生活习俗的史实体现社会史观、14题考查近代中国自然科学课程的开设，体现近代化史观，36题考查世界古代、近代、现代文明的演变，体现了文明史观和全球史观。; （2014·安徽文综·36）（28分）阅读材料，回答下列问题：? 材料三??古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财富的大循环。?——摘自《南方周末》? （3）根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。（12分）?【考点】（3）史学理论——史学观念（文明史观）? ; 实战高考 【2012年海南卷】 “压迫与反压迫、剥削与反剥削、侵略与反侵略的斗争，以及革命、起义、暴动等等事件与过程，常常被列为重点。实事求是地讲，这些事件中的大部分，多半是属于为争取文明进步而付出的代价。这一切当然是必须讲的。但是如果只讲代价部分，不讲或少讲文明进步本身，不论述文明成果对社会发展的意义，这能算是完整的历史吗？”上述观点所体现的史观(　　)。 A．阶级斗争史观 B．文明史观 C．近代化史观 D．全球史观 解析:从“不论述文明成果对社会发展的意义……”可以看出，题干强调的是文明史观。故选择B项。　 ; (2011年浙江卷)法国历史学家布罗代尔说：一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切——而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代